浅析素质教育下的语文教学

冯彩霞

内容摘要：随着经济的发展和社会的进步，人们对教育也有着愈来愈高的要求，不仅要求教师传授给学生知识，更要求他们培养学生的各种技能。素质教育就是在这一基础上提出的，也使得小学语文教师面临着教学上的机遇和挑戰。因而如何抓住机遇，迎接挑战就成为小学语文教师探究的问题所在。本文笔者基于此，从教学思想、师生关系和教学方式三方面来展开详细的论述。

关键词：素质教育 语文教学 应试教育

一.把素质教育融入到小学语文教学中的价值

第一，能够让学生养成良好的人生观和价值观。受到应试教育的影响较大，导致我国的教育工作呈现一定的功利性，这样就会导致人文教育问题。在小学语文教学中积极开展素质教育教学，能够把课本中的知识真正做到为学生内在人格修养所用，从而实现学生在道德意识、人生观等角度的重要突破，提高学生的综合素质，进而加深学生对客观本质问题的深刻理解，实现人与社会的健康和谐发展。第二，实现学生的综合素质全面发展。语文素质是人的素质结构中最基本的要素，不仅可以拓展学生视野，还可以帮助学生实现综合素质全面发展。因此，教师需要在教学过程中实施素质教育，对学生加强心理素质、审美素质和身体素质等多方面内容的培养，帮助学生养成积极向上的乐观心态和为人处事的能力，从而实现学生综合素质的全面发展。

二.小学语文教学中素质教育的落实方法

在小学语文教学工作中，素质教育起到了非常关键的作用，能够有效提升小学生的心理健康水平及审美水平，还能提升小学生的道德水平及文化水平，让学生在学习过程中养成健康积极的心态，树立正确的人生观和价值观，并掌握为人处事的主要方法，让学生健康快乐成长，为今后的发展奠定坚实基础。一般情况下，在小学语文教学中实施素质教育可以从以下几个方面进行：

1.充分发挥“微课”的作用落实小学语文素质教育工作

上文中已经提到，语文在小学学科中占据着不可替代的作用，直接关系到小学生综合素质的提升，所以，教师应该把素质教育融入到微课教学工作中，包括以下幾个方面：首先，教师需要提前备课，将语文内容进行微视频制作，为微课教学奠定坚实基础。其次，教师在语文课堂需要使用多媒体设备将微视频进行播放，让学生观看，之后再让学生对观看情况进行心得记录，从而提高小学生的习效率。随着我国社会经济的快速发展，信息技术发展迅猛，语文教师需要在学校内建立语文课程自学平台，可以通过微信、QQ、微博建立学生群，让学生在学习群内将所学知识进行集体讨论，从而解决语文问题学生发展的实际需要不同，素质教育不再将学生的眼光局限在迎接考试和追求高分上，而是着眼于他们的长远发展。因而在素质教育下的小学语文教学中，教师的教学思想、师生之间的关系和教学方式都发生了翻天覆地的变化。他们将“以学生发展为本”的理念作为自己的指导理念，将全面提高学生的基本素质作为自己的教学宗旨，意图培养出能够适应社会发展的优秀学生。同时，可以在学校的自学平台上对微课学习内容进行发布，为学生营造一个良好的自学氛围，从而提高学生语文学习质量。

2.通过“翻转课堂”落实小学语文素质教育工作

在课堂教学工作中，教师起到了不可忽视的作用，通过积极引导学生提升教学效率。基于此，我们可以通过“翻转课堂”落实小学语文素质教育工作，这就需要提高教师对翻转课堂的理解，让教师转变传统的教学观念，为学生营造一个良好的学习氛围。教师在开展翻转课堂教学中应始终遵循以学生为主的基本原则指导学生参考学习资料开展分析讨论;让学生提出自己遇到的问题，在语文课堂上进行分析并有针对性地指导，从而解决实际教学问题;学生应充分调动自身的积极性，定期将自己的学习情况向教师反映，并对语文困难知识点进行总结，从而增加学生对自身语文学习情况的了解程度;教师需要对小学语文授课时间进行调整，让学生成为课堂上的主人，激发学生学习兴趣，为小学语文实施素质教育奠定坚实的基础。

3.采用情景教学法落实小学语文素质教育工作

当前的小学语文教学氛围不够活跃，这样就会直接影响小学生的学习积极性，还会影响小学生综合素养的提升。为了改善这一问题，我们可以采用情境教学法为学生创设学习情境，在学习情境中进行小学语文素质教育，从而提高学生语文学习兴趣，提高学生语文知识的掌握程度。使用情景教学法需要从以下几个方面进行：首先，教师在语文课堂中通过投影仪等多媒体播放与课程相关的短视频，吸引学生的注意力，为学生营造语文情境，活跃语文课堂学习气氛，增加学生对语文知识学习兴趣。其次，教师需要在此种氛围的基础上，将语文课文进行改编，让学生分角色进行情境表演，在表演过程中提高学生的学习兴趣，拓展学生创新思维，从而提高小学语文教学效果。例如，教师在讲解小学语文课程《小蝌蚪找妈妈》这篇文章时，教师可以在课堂上播放动画片《小蝌蚪找妈妈》，为学生营造教学情境，激发学生学习情趣，然后在此基础上让学生根据教学情境对此篇文章进行分角色表演，让学生在表演过程中获得真实体验，在表演过程中与作者产生思想共鸣，深刻理解作者想要表达的思想感情，从而提升学生在小学语文素质教育课堂的参与度，实现教学目标。

4.充分发挥启发式教学方法的作用落实好小学语文素质教育工作

在应试教育的影响下，传统的小学语文教学效率较低，小学生的创新能力有待进一步提升，还把小学生放在了被动学习的位置，很难产生语文学习的积极性，无法进行小学语文素质教育。在此种情况下，教师需要转变教学观念，创新语文教学模式，在教学过程中为学生留有一定“空白”，让学生充分发挥自身想象力去大胆填补。教师在此时需要扮演引导者的角色，避免学生的思维方向发生严重偏离。此外，教师应积极开展“启发式”教学，充分激发学生对语文知识内容的向往，使得学生告别不文明行为，实现小学语文素质教育目标。如在讲解小学语文《小蝌蚪找妈妈》这节课时，课文中没有直接说明小蝌蚪和青蛙之间的关系，教师可以引导学生对这个问题进行思考，让学生自主学习，在学习过程中融入保護小动物的观念，从而提高学生的学习质量。

5.转变传统教学思想的

教师的教学思想直接决定着他们的教学行为。在传统的应试教育中，课堂讲解+习题练习构成了教师教学的主旋律，学生也在这样的教学模式下成为了读死书和死读书的书呆子。因而在素质教育下的小学语文教学中，教师首先要做的就是将应试教育的教学思想转变为以学生发展为本的教学思想。在此思想指导下的小学语文教师就会在向学生传授语文知识的过程中引导他们去学会学习和生活，学会做人和做事。例如：在进行《徐悲鸿励志学画》这篇文章的课堂教学中，笔者除了要让学生学会本课的生字，在能够正确流利和有感情地朗读课文的基础上理解文章内容并领悟文章先总后分的表达方式外，还需要让他们学习徐悲鸿热爱祖国和刻苦勤奋的精神，进而将之应用到自己的为人处世上。因此在学习这篇文章的课堂上，笔者让学生就“如果你是徐悲鸿，你在面对外国学生的羞辱时，你又会怎样做呢？”这个问题进行畅所欲言的交流。除此之外，笔者还对学生说：“像徐悲鸿这样的人，不是第一个，也绝对不是最后一个。”并向学生展示自己搜集到的其他人物资料，进而引导他们向这些人物学习。

6.创建和谐的师生关系的

在素质教育下的小学语文教学中，师生之间融洽和谐的关系是教师必须要创建的。因为一个优秀的语文教师，他不仅仅是学生的良师，更是学生的益友。这样一来，教师才能与学生和谐平等地相处，进而为其营造出一个轻松的学习氛围。而环境带给人的影响是巨大的，学生在愉悦的氛围中就会对语文知识的学习变得积极主动起来。例如：笔者在上课前不管处于什么样的心情，在上课时都会以积极饱满的状态去面对学生，并且不吝啬对他们施以微笑。当笔者在课堂上遇到与自己意见不统一的学生时，并不会着急否定他们，而是耐心地倾听他们的说法。如果学生的说法有道理，笔者就会向他们道歉，如果学生的说法是错误的，笔者在纠正的同时也会表扬他们敢于质疑的态度。小学生由于年龄比较小的原因，他们也会经常性地犯错误，这时笔者并没有严肃地对其进行批评和惩罚，而是耐心地对待学生并恰当地刺激学生，激励他们改正自己的错误。这样一来，笔者和学生之间就会保持着和谐的师生关系，学生也喜欢上笔者的课，并且学习起来更加积极。

总而言之，小学语文是一门基础性的学科，它与学生的实际生活息息相关，是实施素质教育的主要渠道和阵地。因而小学语文教师要做的就是从语文学科的特点出发，对自己的教学思想和教学方式进行深化改革，除此之外，他们还需要创建和谐的师生关系。只有这样，小学语文教师才能够在自己的教学中贯彻落实素质教育，真正提高小学生的综合素质，将他们培养成为21世纪优秀的社会主义接班人。

参考文献

[1]王玉娟.素质教育视角下小学语文的教学探究[J].课程教育研究，2017（43）：66-67.

[2]赵婷婷.打造生动课堂，开展高效教学——浅析素质教育下的小学语文教学策略[J].学周刊，2017（32）：117-118.

（作者单位：甘肃省会宁县頭寨子镇牛岔小学）