浅谈农村学校的管理

李勤

农村学校的管理必须根据本地本校的实际情况，探索和总结出一套符合本地区本学校的管理办法，笔者自参加工作以来，一直致力于农村教育、农村学校的管理工作，现就多年来农村学校管理中的领悟谈以下几点。

一.管理者要熟悉管理环境

近些年，西部农村地区，虽然受改革开放、交通、信息、以及改薄项目的实施等因素的带动，总体上在各方面有了极大的改变。但是，较之于南方城市，还有极大的差距。人文、观念、文化素养还跟不上社会发展的需要。管理者要深入环境，调查和了解当地的风情风俗习惯，调查和了解当地的文化底蕴和教育现状，调查和了解当地的教育环境和教育对象，“指挥家心中要有战场、有战术、有战士”。只有熟悉了教育环境，才能统筹谋划，制定出符合当地学校的发展计划，并使该计划得以付诸实施。

二.管理者要更新管理观念

在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出了“全面推进素质教育，培养适应二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人”的重要历史使命。这一任务落在每一个教育工作者身上，也落在学校行政管理者的身上。这就需要校长全方位理解教育的内涵。必须明确，在人民生活水平日益提高、对优质教育极度需求的今天，已从以往“人民教育人民办，办好教育为人民”的理念转变为”办人民满意教育“这种理念，明显，义务教育的承办方已发生了改变，校长和教师只负责教育任务的实施。培养创新能力、发展个性、提高综合素质就是二十一世纪纪社会发展的需要，要彻底摒弃以分数高低论人才的人才观，学需要注重培养学生正确的科学态度和科学精神、挖掘学生的内在潜能、启迪学生的心灵，开发学生的智力、发挥学生的特长、提高学生的思想品位等。

三.管理者民转换管理角色

学校领导明确各自职责、转变工作职能，转变角色观念，俯下身子，融入广大教师、深入教学一线，率先垂范，做好自己服务者的角色：服务于教师、服务于学生。想教师之想，急学生之急，坚持“团结、民主、务实、高效”的方针，发扬团结协作，求真务实、迎难而上的作风、树立高度的责任意识、创新意识、服务意识、大局意识，真抓实干。以领头者、、执行者的身份出现在广大教师中间实施教育教学，以饱满的工作热情、扎实的工作作风、认真的工作态度、优异的工作成绩带动教师，起到很好的表率作用，以此来提高学校的教育教学成绩成绩。

四.管理者要组建好领导班子

一.所学校的领导班子是学校教育教学工作的核心力量，也是学校的把舵者，还是教师的表率。因此，学校领导班子的组建，直接关系着学校的教学质量。作为班子成员必须具备以下几点：

1.忠诚党的教育事业，要学法、懂法、守法、执法，走依法治校的道路;2.能自觉实践“社会主义核心价值观”;3.了解、熟悉教育教学规律，掌握一定的教育理论和管理才能;4.能适应社会的发展，适应时代的要求，与时俱进，敢于创新，敢于面对和战胜学校面临的各种困难;5.有竞争意识，能承担责任，能开展批评与自我批评;6.有大局意识，爱师爱生，以校为家;7.有扎实的教学基本功，作风优良，做学科带头人。

五.管理者要集广义、纳真言

首先要有容言之量。容得下逆耳之言，容得下闲言碎语，容得下大事小非。要有从谏如流的胸怀，给广大数职工说话的机会，真诚接受一切善意的批评和建议。真正做到采纳利于教学、利于学校、利于广大教师利益、利于一切正常工作的意见和建议。有兼听则明，既言之，则听之，再思之，择善而从之。

六.管理者要有超前思想

“人无远虑，必有近忧”。学校的管理者必须是具有超前思维的人，不能仅仅只是搞好或维持现状，在明确学校过去和面对现在的基础上，规划和设计学校将来的发展模式。这就要求校长要善于花费更多的时间和精力思考预测事物的发展趋势，抢先一步拿出更好的想法和更新的发展措施，科学的安排时间和程序逐步实施。这样我们的教育才能发展，我们的学校才能进步。

七.管理者要调动教师的工作积极性

教师是学校教育教学的主要力量，领导班子业务能力再强，内部再团结，理论再高深，如果没有精诚团结，尽职尽责、兢兢业业的教师团队，那只能是驱壳、是空谈理论，因而教师工作积极性的调动是校长管理才能的真正体现。只要校长公正、公平、做事公开、放下架子、关心教师的冷暖、以师生的利益为重、以学校的大局为重，宽宏大量、奖惩罚劣，就能赢得教师的信赖，提高教学的效率。

总之，农村地区学校的管理工作是一项长期的、细致的系统工程。校长是学校的主要管理者，也是第一责任人。他对于学校管理工作的好坏，起着十分重要的作用。学校管理者必須加强自身的修养，严格要求，以身作则，用自己好的榜样来影响学生。