刍议平面设计教学的现状及对策

宫珺

内容摘要：近年来，社会发展越来越繁荣，科技水平不断提升，高校教育领域平面设计的教学工作也需要做出改变，发扬优秀的教学方法，并且吸收新的教学方法，深化教学内容，使平面设计教学跟上时代步伐，培养社会需要的人才。这篇文章主要根据现在高校在平面设计教学的现状，指出需要解决的问题，并且提出确实有效的方式方法，实现在平面设计的教学方面的改革，培养出社会需要的人才。

关键词：平面设计 教学 现状 问题 对策

一.平面设计教学现状

平面设计就是通过把基本元素重组再造变成很多具象性图像，再把设计者的想法融入其中，然后把它制造出来，展现在二维空间里，当人们看到设计者的作品就会感受到她的美。中国的高校中平面设计教学内容分为三个部分，分别是基础理论课，专业课，理论实践课。这三部分课程是有一种阶梯行进的感觉，让学生们一步一步往前走，夯实基础再进行专业学习，然后对所学知识进行实际应用，使同学们的能力越来越强。可是，社会是不断进步的，每一天都是向前递进的，所以社会对于平面设计者的要求越来越高，传统的教学方式根本不能满足现在社会的要求，许多的问题都暴露出来。

1.对绘画基础课的忽视

高等院校的平面设计专业中，绘画基础课是存在很多争议的，有些高校认为它没有存在的价值，学生平面设计能力并不会因为绘画基础课而有所提升，而且去掉这项课程还可以体现新颖的国际教学方法。但是，其实这种忽略绘画能力的行为，与最近教育部提倡的“扩大专业口径，夯实专业基础”的高校人才培养计划并不相符。中国的学校和外国的学校是存在很大差异的，学生的知识结构也存在很多不同。中国的教育更加务实，在学生德，智，体，美，劳五个方向的发展中，“美”应该是学生能力中最差的一部分，因为，我国的教育体系是忽视这一部分的，在初高中，很多学校都会出现主要课程占据美术课等课程的行为，这对学生审美的发展是十分不利的，设计专业的学生大多都是在高考前进行几个月的学习，突击进入高校，所以，设计专业的学生审美能力有些薄弱，但是很多高校并不重视这一点。

2.缺少针对学生个性化发展的公共平台教学

绘画基础课在一些学校是在公共平台进行教学的，也就是说，这是一门大课，所有与设计有关的专业的学生都在一起上课，统一学习，所以，这节课对所有的学生一视同仁，所有专业学生学习相同的内容，其实这并不利于学生们基础能力的提升，所有专业学生的发展方向不一样，所需要的课程内容也一定是不一样的，不能够培养出学生们的个性，对平面设计专业的学生生来说，这节课程并没有夯实基础，针对学生个性化发展。

3.忽略教学实践课的重要性

有一些高校在硬件设施上存在不足，不重视教学实验课，觉得学生只要把理论知识学好，就能够变成一位优秀的平面设计师，但是平面设计这个专业更加重视学生的思维能力以及创造能力，如果只是满足于理论知识的学习，缺乏实践，不把理论知识运用在实践中，那么学生的专业水平只是在一个浅层表面，不能够更深层次的理解平面设计，成为一名成功的平面设计师。

4.学生的盲目性

很多刚刚进入学校的学生都会比较迷茫，不知道自己之后要做什么，不了解自己的专业方向，学生们也不注重实践，认为自己只要在理论课程与绘画课程上取得良好的成绩就可以在毕业后获得一份稳定的工作。学生在校时，不注重研究自己专业的知识点，可能更注重于校内活动，开展自己的兴趣爱好，学习其他的知识，或许有很多收获，但是在自己的专业方面并不是顶尖的。

二.平面设计教学方法存在的问题

1.学习过程成为形式主义

平面设计教学是由三个部分构成的，这三个部分是十分重要的基础课程，它让设计专业更加规范，循序渐进，推动了设计专业的发展。但是事情都有两面性，这个体系也会使教学变成形式主义，削弱了学生的个性，压抑学生的创造性，使学生们的设计风格相差不大，千篇一律，思维不够开放。这与平面设计教学的初衷是不一样的，本来是为了让学生循序渐进的，学习更好地掌握专业内容，却压抑了学生的个性，使学习过程成为形式主义。

2.設计课程忽略学生的思维过程

高等院校在进行平面设计专业的教学时，更加注重学生设计技巧的提升，以及设计的作品是否优秀，但是不注重学生自己的想法和创意。很多老师在教学时，会运用快题设计的方式，让学生们在规定的时间内完成不同的设计方案，然后对这些设计方案进行评判，发表自己的看法，评价设计方案时也只是注重方案的观赏性，并不注重对学生创造思维的启发。这在规定时间内完成设计方案的教学方法是十分不科学的，每一个设计方案都是需要经过长时间的思考，发散思维。如果需要短时间内完成，那就是将已有的设计方案进行改造，整合，这并不是学生自己的东西。现在的教学方式成为一个链条式结构，讲课—查资料—定草图—出方案—出作品。这样的教学结构是十分不科学的，学生查到的资料都是成品，学生可能还不能够理解其他设计师的设计思维，所以只能对查到的资料进行模仿或者照搬照抄，这就使得学生的思维能力和创造能力不能够充分的发挥。设计主要是把设计者自己的想法通过对现实客体的创造表达出来，不仅要满足于市场的要求，拥有实用的功能，还应该新颖有创意。但是现在学生设计都是东拼西凑、抄袭模仿所得，这也是现在设计专业的教学方式所造成的，这种枯燥的教学方式，使同学们的思想僵化，不进行思考。学校应该改革自己的教学方式，注重对学生思维能力和创造能力的培养，严格控制学生照搬照抄，明确学习目的，使学生设计自己的东西，老师也应该去理解学生的设计作品，表扬学生的优点，指正设计的弊端。

3.传统僵化的教学模式难以调动学生的积极性

很多高校在平面设计教学上，依然采用老旧的教学方式，学生上课的积极性不高，缺乏与学生的互动，不能够培养学生的思维能力与创造能力，老师只是按照课程大纲完成自己的教学内容，并不是以学生学会，学懂知识作为自己教学的出发点，这就导致学生对平面设计并没有产生兴趣，上课时不认真，不能够成为平面设计的顶尖人才。所以，老旧的教学方式已经不符合现代社会的发展，不适用于现在的学生，不能够培养出社会需要的人才。那么对于教学方式的改革必须要提上日程，提高学生积极性，提高上课效率，激发学生的创造能力与思维能力。

三.完善平面设计教学的对策

1.优化设计课程模式

老师应该正确的认识传统机械式的教学课程模式，明确其现实意义，根据课程体系来培养学生思维能力，创造能力，将三个分开的部分结合起来，让同学们循序渐进的完成学习。

2.拓展学生思维，提高创新能力

培养学生，课本是十分重要的，高校在进行教科书的选择上，应该尊重老师和学生的想法，不同设计专业的学生应该选择不同的教科书，但是应该优先选择教育部规划的教材，老师把教材中过时的内容舍去，不断地吸收先进的设计理念，将这种设计理念传达给学生，学生自己也需要通过各种形式去了解最新的设计信息，比如网络信息，设计展览等方式。学校也可以选择国外的最新教材，让学生学习先进的设计知识，还可以从侧面提高学生英语能力，有利于学生们放开视野，开拓眼界。思维能力和创新能力的培养十分重要，所以选择合适的教材，使用正确的教学方式是十分重要的。

3.开放式教学，理论联系实际

中国是一个地域辽阔的国家，有五十六个民族，数不清的风土人情，高大建筑，高校可以利用起这个资源，把课堂放在生活之中，采用開放式教学。例如在西南少数民族聚居的地方，历史上该地区形成具有不同语言、不同文化和风俗习惯的众多民族种类，居住在怒江谷地的怒族、独龙江畔的独龙族，以及滇南宽谷中的拉祜族、基诺族、佤族、哈尼族、景颇族等等，这些民族都有自己的特色，让学生们深入了解，去感受，去学习，在感受之中学习，有利于开拓学生的视野，放宽眼界，培养学习设计的兴趣。黄河中下游是中华文化的发源地，是中华民族民族精神与民族情感的象征，黄河中下游有深厚的文化积淀，这里的学习风气，文化熏陶一定会创新出新的的教学方式。平面设计专业十分注重思维能力和创新能力，让学生们深入地区特色，更能够激发学生的潜能，产生新的设计灵感，这也是学习中的实践过程，这种实践也更能够被学生接受。开放式的教学方式是把社会当做课堂，让学生们在社会中学习，把理论知识运用在实际中，学生们在实践的过程中，能够更加了解社会，更加明白市场的要求，使学生们清楚自己的专业方向，想明白自己以后的发展道路，以及自己需要在当下学习什么，造成什么，这有利于学生在毕业后能够快速融入社会。这种实践教学，也是传统教学方式中的一部分。因此，教学改革是要取其精华，去其糟粕，保留好的方法，去除不好的部分，再吸收先进的方法。

4.提倡进行深入的理论研究

高校改革就是为了培养出社会需要的人才，但是有很多学生在工作后会觉得自己的设计没有新意，缺乏内容，觉得设计很难，这是因为他们在上学的时候，学的比较浅显，没有进行深入的理论研究。当然，这不能够怪学生，高校教育确实忽视这一点。不管哪一位设计师，想要让自己的设计十分优秀，必须有强大的理论基础作为支撑。高校教学想要培养出优秀的毕业生，就必须重视理论研究的深入学习，让同学们通过生活中的点点滴滴联系到理论知识，深入理解它们的关系，在实践中运用理论。拥有扎实的基础，才能够设计出优秀的作品。

5.充分调动学生学习积极性

随着社会的发展，信息交流越来越方便，平面设计类的比赛也越来越多，老师可以鼓励学生们去参加设计大赛，发挥自己的主观能动性，发散自己的创造能力和思维能力，设计出更多的作品，展示自己的才华。在比赛中，学生可以激发自己的潜能，吸收更多的设计理念，这也是培养学生学习兴趣的一种方式，调动学生的积极性，让学生对学习设计理论知识产生学习的欲望，有成为一名顶尖设计师的野心。现如今社会发展十分迅速，经济的快速发展让各行各业都进行改革，努力跟上时代的步伐，高等院校也应该这样，不断革新，不断前进，适应社会，培养出符合社会需要的人才。把学生培养成顶尖的人才，是每一个高校的最终目的。高校应该进行因材施教，培养学生的个性，提高学生的综合素质，学生能力的提高，是所有学校的希望。

（作者单位：天津国土资源和房屋职业学院）