语用学在大学公共英语学习中的作用

叶春蕾

内容摘要：语用学是二十 世纪语言学研究中新兴的一门学科， 它的基本原理对语言学习具有重要而广泛的影响。我院大学生在英语学习过程中普遍存在着语用障碍， 本文阐述了语用学的基本原理以及语用学对大学公共英语教学所具有的指导意义，同时将语用和交际教学法相联系， 具有教学和语言学两方面的意义。

关键词：语用学 语用能力 公共英语 交际教学

一.引言

语用学是语言教学研究中一个新的分支，它研究语言在实际情境下的应用，特别是特定环境中和特定语言的的表述和分析。

长久以来，我院的公共英语教学都是作为一门传统的学科来讲授的。传统的教学注重的是单词的记忆和语法的讲解，然而语言是一种沟通的方式，主要的目的在于交际和交流，因此，语言教学本质不同于传统的课程教学，它的最终目的是将书本上的知识转化为交流、沟通的技能。所以，公共英语教学必须注重语用学的实际作用，提高学生语言交际应用能力，从而培养出适合全方位交流的多功能型人才。

二、公共英语学习中语用学的应用

公共英語学习是全方位。新的教学大纲中对公共英语教学目标做了明确的表述：“公共英语教学就是要促使学生具有较强的阅读能力，使他们能把英语作为交流的媒介。”这明显对学生的语言实际应用能力有了要求。所以，我院在公共英语教学中极为重视学生的实际操作练习。

1. 语用学在培养学生阅读能力方面的体现

语用学的原理对公共外语阅读课内容的讲解十分重要。在阅读的文章的过程中，学生们会发现他们所学课文的很多内容都要在特定的情境下理解，否则就会翻译不通，甚至根本看不懂。有的时候，不同的情景对相同句子的理解也不尽相同。语言的语用含义实际上远远大于语言字面上所表达的含义。所以，学生一定要把语用学的理论应用到文章的理解中去，这样才能使学生更好的解读文章的语句含义、和人物话语含义以及作者的写作目的。

2.语用学在英语词汇中的应用

词汇是语言的基本组成部分，是语言信息的主要承载者。在大学英语教学阶段，除了加深所学的基本语法知识外，更重要的是扩大学生的词汇量。另外，我们的学生升学时的基础差一些，所以大多学生只满足于了解词汇的表面意义，这是远远不够的，我们还要学习词汇的各种引申意义。学生要看到一个词语时就会想到它的含义，除了会翻译汉语的意思；还要了解它在本族语中的意义。例如house 这个单词，汉语译为“房子”，但中国人的房子与美国人的house却大相径庭，很不一样。美国人的 house一般是独立的、有院子的小别墅；中国人的房子在外国人看也就是小公寓。

在词汇学习过程中. 我们应认真区分词语含义，还要注意弄懂词语的感情色彩，不要造成不必要的笑话。实践证明，词汇学习结合语用规则会更有利于学习者达到用词准确得体的目的。

3.语用学在英语口中的应用

恰当地使用英语应注意如何说话，如何对不同的人说出容易接受，并且让人感觉不失礼的话。在不同的社交场合正确使用用语并不是每位学生都知道的。所以，从语用能力的意义上说. 英语学习者的语用能力不仅应表现在说得准确、流利，还要说得符合习惯，表达得体。这就要求学生多听说本族语人的话语，细心观察、模仿，并与他们多交流，同时也应注意学习理解一些语用知识。

三、在学习过程中培养语用能力

学习英语的人都知道，学生的语用能力并不随着年龄的增大和语法知识的发展而提高，它的提高需要的是身临其境的操练。

1、语言环境

我校学生英语运用能力低下的一个重要原因就是学生们学习的时候完全脱离实际语境。语用能力的培养必须在适当的语境中进行，在真正的环境中提高。在我校的大学英语课堂教学中，还是应试的教育为主，学生大都是以考试及格为目的。所以，不利于学生真正的语用能力的提高。所以，教师不断地采用各种手段来强化语用能力的习得，以有效地排除母语的干扰，如“情景对话”、“分组表演”“模仿配音”等，效果还是很明显。

2、开启完全交流互动模式

加强大学生的自主能动性，发挥其主动性和合作认知，让学生们知道自己才是大学英语课堂上的主体；教师只是指路人，配合他们，并且对他们的学习进行把关。教师要保证学生的操练时间和质量；课堂的氛围要有利于师生间的相互交流，如教室里的学生可以围成大圈坐，然后把学生们自己感兴趣的新闻报导、时事政治、创意广告、信件、BBC广播等内容进行分享，让学生们在没用任务压力下学习，这样有利于激发学生的学习兴趣和钻研精神。

三.结语

语用学在大学公共英语教学中起到了很重要的作用。学生们应该在掌握好语言基本元素的基础上，把语言用好，学会在各种语境中与各种不同的人进行沟通，这才体现了语用学的真正意义。

（作者单位：哈尔滨剑桥学院）