高校工笔花鸟课“三段一线”教学方法探究

陈浪莎

随着教育制度的改革，艺术专业成了热门专业，其中美术专业有了很大的发展。要想把这些美术专业学好，花鸟课是非常重要的，花鸟课是一种基础性很强的课程，很多其他美术专业的学习都要建立在花鸟课的基础上，所以花鸟课的教学方法是很重要的，“三段一线”则是一种高效的学习方式，下面是对“三段一线”教学方法的探究。

一、“三段一线”教学方式

“三段一线”顾名思义，就是将高校工笔花鸟课分为三个阶段和一条教学主线，三个阶段则分别指花鸟课中的临摹阶段、写生阶段、创作阶段，一条教学主线指的就是要培养学生的创新能力。这三个阶段和这一条主线主要就是要培养学生的创新能力，临摹、写生、创作作为提升学生创新能力的晋升阶段，也是最好的教学方式。

工笔花鸟画的发展也是有段历史的，工笔花鸟画发展的辉煌时期是唐宋时期，但在元明清时期走向衰败，之后到了近代又进一步发展。花鸟画要想长久持续地发展下去，必须有正确的规律和方法，学院、高校的传承与弘扬是必不可少的。与其他绘画类型比较而言，花鸟画是基础性较强的一种绘画，比如中国画基础中的勾线、染色等基本技法一般都需要借助花鸟画的基础才能更好地学习完善。因此，在各大高校美术绘画专业中，工笔画都是作为一个基础存在的，在课程安排上也属于一门基础课。工笔花鸟课的教学内容及方式是隨着时间发展在一步步改进完善的。花鸟画的发展也对中国画的发展起着一定的促进作用。因此，做好花鸟画的教学对我国美术绘画事业的发展有着重要的作用。

二、“三段一线”教学方法的教学目标与具体实施方法

1.“三段一线”教学方法的教学目标

在“人才强国”战略的驱动下，培养创新实践能力是关键所在，而在花鸟画的教学过程中，学生的创新实践能力薄弱是一大问题，所以在工笔花鸟画的教学过程中，一定要有好的方法来着重培养学生的创新实践能力。

在学习花鸟画的过程中，学生既要掌握基本的知识与技能，又要学到有用的东西，还要具备创新能力，这样对学生的成长、未来发展都有着重要的作用。在传统的教学过程中，临摹阶段、写生阶段和创作阶段都是独立地完成的，之间几乎没有关联点，各位教师也是尽心地准备自己课上需要的教学内容，但这样往往忽略了一个最重要的点，就是学生的创新实践能力。培养学生的创新实践能力才是教学目标。所以，对高校工笔花鸟课“三段一线”教学方法的探究是非常有必要的。

2.“三段一线”教学方法的具体实施

临摹、写生和创作是20世纪初期中国画在各大高校学院形成的一种较为普遍的教学方式，这个教学方式的形成也是多位前辈的集体智慧。如今的教学模式中三种阶段独立进行，完全没有关联在一起，更不能培养学生的创新思维和能力。

临摹阶段，不能一味地让学生一遍一遍照搬原有的优秀作品，长此以往，学生会有一种懒散心理，只注重手上的模仿，脑子却不思考。教师在此过程中一定要关注学生的想法，时刻注意每个学生不同的学习能力，“因材施教”地对学生进行有效辅导，使学生较早具备创新意识和基本的创作能力。

写生阶段，一些同学会把写生误认为是创作，其实写生实际意义上还是照搬，它只是展现原本的自然现象，创新方面少之又少。把写生和创作混淆，当真正需要创作的时候就会显得不知所措。所以教师要引导学生区分清楚写生和创作的区别，并着重研究在写生过程中培养学生的创新意识，使学生更好地区分写生和创作，正确认识写生和创作的关系，并用自己的想法将写生转化为创作。

创作阶段，也就是学生创新能力充分体现的阶段，这个阶段一定要将临摹阶段和写生阶段学到的知识运用进来，绘画的表现手法也要积累、拓展，并引导学生充分运用于自己的创作中。这其中的重点还是创新实践的问题，如果能真正做到将临摹阶段和写生阶段的知识灵活运用，那么在创作阶段学生的创新能力一定会有很大程度的提高。

目前，高校工笔花鸟课的教学中，临摹阶段、写生阶段和创作阶段都是必不可少的，要探索寻找切实可行的适合现代教育的创作方法，要求学生既要掌握前人的经验、方法、规律，还要在此基础上有自己的想法，提高自己的创新能力，正确把握临摹、写生和创作的关系，从而达到事半功倍的效果。“三段一线”的教育方法在中国画的学习、教育领域都有着非常重要的实际意义。工笔花鸟画作为中国画的基础，体现了中国画的本质，是继承基础上的创新，有创新才有发展！

参考文献：

[1]鄂玉梅.高校工笔花鸟课“三段一线”教学方法探究[J].艺术研究，2018（4）：1-3.

[2]周昕.高校中国画教学改革探究[J].学周刊，2016（8）：230.

[3]张奇彬. 浅析心性修养在高校中国画教育中的应用[D].福州：福建师范大学，2013.

作者单位：贵州工程应用技术学院