提高高校山水画写生教学水平的研究

宋保江

随着教育制度改革的推进，艺术专业也成为热门专业，人数较以前大幅增加。这为艺术高校以及各个艺术专业注入了新的血液。但随着艺术专业的热门发展，也出现了一些明显的问题。就当前的发展来看，艺术生绘画基础较为薄弱，山水画写生效果也差强人意。本文首先分析了高校山水画写生存在的问题，笔者再结合自己的经验，对提高高校山水画写生教学水平提出几点改进措施。

一、高校山水画写生存在的问题

1.学生缺少学习动力和热情

“成功的秘诀在于兴趣”，学生在初次学习过程中缺乏经验，往往体会不到山水画写生的乐趣，于是他们对学习失去了兴趣，这也导致教师在教学过程中很难展开工作。另一方面，许多大学生在步入大学后，没有了高中老师的严厉管教，吃喝玩乐成为他们生活的主要内容，这就导致了他们很难端正自己的学习态度，更加谈不上对学习产生动力和热情了。

2.经验少，自信心不足

山水画是学生比较陌生的，接触的较少，但在步入大学后，他们则要系统地学习山水画。初学山水画，他们存在胆怯心理，总认为自己不行，没有经验，不能很好地发挥，自信心不足。于是他们大多会选择“临摹”的方法，一遍一遍地模仿已有的山水画，会使山水画失去它的真实效果，长此以往，学生的山水画写生水平并没有得到提高，从而使他们的信心更加不足。

3.笔墨技法水平低

笔墨技法是高校培养学生笔墨水平的一个重要方面，笔墨技法和笔墨语言也是教师讲课过程中一个重要内容，笔墨技法和笔墨能力一定要得到充分的重视，要使学生在山水画写生中熟练地使用笔墨技法和笔墨能力，才能使学生的山水画体现自己想要表达的灵气。

二、高校山水画写生教学水平提高的措施

1.创设情境课堂，提高学生学习兴趣

情境课堂是提高学生学习兴趣、激发学生学习动力和热情的有效模式。在这种课堂中，学生可以真切地感受山水画的魅力所在，从而激发学生对山水画的兴趣，提高学生的学习动力和熱情。在这样的课堂中，教师起着至关重要的作用，一定要做好学生的心理工作。学生存在自信心不足、自控能力差等问题，教师一定要及时鼓励或纠正学生，做好学生的心理疏导，引导学生克服对山水画学习的恐惧，使学生有充分的信心面对山水画写生;也要及时纠正学生懒散、不认真的学习问题，及时端正他们的学习态度。态度、心理都保持良好，就会使学生的山水画写生水平“更上一层楼”。

2.打好坚实的基础

任何成功都不是一蹴而就的，都需要经历许久的磨炼，才能慢慢走向成功。在这个过程中，基础是至关重要的，一定是把简单的做好了，再做难的。只有理论知识非常熟练了，学生才能灵活地运用到实践当中了。“临摹”优秀作品并不是没有用的，它也可以让学生意识到山水画的精华所在，但不能只是一味地模仿别人的作品，其中一定要加入自己的看法，展现自己的灵感。

3.及时对学生的作品检查并讲评

教师一定要及时发现学生学习过程中存在的问题，对学生的作业一定要认真检查并给予讲评，使学生知道自己的优劣所在。对存在的问题及时纠正，使学生可以认识到自己的问题;优秀的地方也要鼓励表扬，增加学生的自信心。还可以用学生互评的方法，一方面，可以增加学生间的相互交流，促进同学之间的感情;另一方面，可以让学生在互评过程中发现别人的优点，汲取别人作品的精华之处。除此之外，学生的水平和能力不可能是一模一样，所以教师在教学过程中一定要因材施教，按照学生的情况来选择适合他的教学方式，从而提高高校山水画写生教学水平。

综上所述，用创意课堂提高学生对山水画的兴趣，提高学生对学习山水画的热情;在初步学习中重点夯实理论基础知识;教师及时检查并讲评学生作业，注意因材施教。做好这些，提高高校山水画写生教学水平指日可待。

参考文献：

[1]邱继东，黄东蛟.如何提高高校山水画写生教学水平的研究[J].艺术科技，2015，28（5）：50.

[2]张菓.探究如何提高高校山水画写生教学水平的措施[J].艺术科技，2016，29（8）：359.

[3]王小飞. 高校山水画教学研究[D].长春：东北师范大学，2007.

作者单位：贵州工程应用技术学院