美术校本课程开发立足点初探

石显美

[关  键  词]初中美术;校本课程;开发立足点

在美术教学活动中渗透校本课程是素质教育的需要，也是初中美术教育教学改革的需要，只有美术老师在实际的教学活动中合理开发、灵活运用校本课程，才能够给学生提供更为有趣、更为丰富的教学内容，协助学生建立相对正确的审美能力，提高学生的美术素养。

一、积极探索美术校本课程开发立足点的位置

其一，美术校本课程要确定自身存在的位置和价值，只有这样，在美术课堂上的开发才可以达到稳定、准确的效果。美术老师要充分整合美术课堂内部的所有资源和要素，结合实际教学内容设计校本活动，提供趣味性强、活跃性强的校本内容，让学生在带有趣味的校本场景中感受校本文化，强化校本课程的开展效果，从而达到开展校本课程的目的。

其二，美术老师想要探寻到校本课程的立足点，就需要以整个教学大纲为教育背景，凸显出在新时期教育发展进程中初中美术教学的需求，从而策划出符合实情的校本方案，完全打破“校本课程不重要”的观念。这些是在美术课堂上寻找校本课程立足点的外部因素，影响其开发立足的还有内部原因。对于美术课堂中的校本课程来说，其灵活的地方就是文化内容，也就是校本文化。许多学校在办学时最初的目的就是为了传播文化，那么在实际的美术教学活动中渗透文化的元素，就能够丰富学生的人文精神，为学生的全面发展奠定坚实的人文基础，并且也能够在实际美术教学活动中体验文化知识的魅力。

但是，在课堂上探寻校本课程需要一个漫长的过程，需要立足于教学现状，从长远的角度思考美术校本课程的发展进程，探寻出准确的立足点。

二、寻找美术校本课程开发立足点的目的

以前的初中美术课堂教学具有枯燥性和单一性特点，一般情况下都是老师直接向全班学生传授相关的美术知识，不会考虑教学内容是否和学生发展一致，也不会顾及差生能否跟上，这样“一对多”的方式非常不利于学生对知识的学习和运用，更谈不上校本课程的开发、渗透和融入。那么，假如在此过程中美术老师能够探寻出校本课程开发立足点的目的，就能够从源头上探索出校本课程的渗透方式，从而增加学生对美术知识的学习兴趣。调查研究表明，美术课堂内部校本课程的渗透，可以处理美术课堂教学氛围缺少趣味性的问题，在这样的校本美术课堂活动中，学生不光能够掌握基础的美术知识，还能够在校本文化的感染下，体验到美术作品艺术魅力，感受到自创作品所带来的巨大喜悦。

初中美术课堂需要培育学生的艺术鉴赏能力和审美能力。在实际的美术教学活动中，渗透校本课程可以带领学生直接体验美术作品所表达出的情感和内涵。所以说，美术老师务必要探索出校本课程在美术教学活动中的立足目的，从而给学生提供更多的美术实践活动，让其在创作的过程中感受到校本课程对美术教学活动的影响，实现动手能力、鉴赏能力和审美能力的提升。

三、探寻美术校本课程开发立足点的实操活动

“实践是检验真理的唯一標准。”因此，如果想要了解校本课程在初中美术教学活动中的使用效果，就需要积极地探索校本课程在美术教学活动中实操活动，并且慢慢地拓展到学生的美术课堂实践活动中去。

举个简单的例子来说，在校本课程剪纸“三多”的教学活动中，首先我会给学生展示一张“三多”作品，让学生了解这一作品并非完全按照课本中学到知识和技能就可以完成的，而是需要融合创作者的情感在里面的。因此，在对作品剪纸“三多”的赏析过程中，学生也能够感受创作者的创作目的，从而在实际剪纸的活动中，也可以灵活地运用自身的联想并进行创新，逐步强化校本课程在美术课堂教学活动中的运用效果。

四、结束语

在老旧的初中美术教学活动中，美术老师不够重视对学生学习兴趣以及独立个性的培育，更有甚者对美术这门学科根本就不重视，觉得可有可无，甚至出现其他学科挤占美术课的现象，这就使得很多的美术基础知识学生根本就学不了，更别谈校本课的开发了，这样的结果就会严重影响到我国传统工艺和艺术的传承和弘扬。因此，为了探索校本课程在初中美术课堂活动中的立足开发点，就需要美术老师深入新教育市场内部积极地探索各种教学理念和手段，强化校本课程在初中美术教学活动中的运用效果，逐步增强学生的艺术素养，提高学生的动手能力和审美能力，让其能够在具体的实践活动中充分发挥其创作潜力。老师愉快地教，学生快乐地学，从而推动初中美术课堂校本课程的开发进程。

作者单位：重庆市永川中学