大学生在线学习行为评价建模与应用分析

吴德胜 王礼华

[关  键  词]大学生;在线学习;行为评价;建模;应用

随着我国教育网络化的不断发展，越来越多的教师将信息技术与大数据技术引进学科教学中，创建网络化教学情境，引导学生积极使用网络工具、开展线上学习。现阶段，一些教师将数据技术与网络技术引进教学评价中，对教学评价建模进行研究，通过建模研究分析学生的线上学习行为，收集学生的学习数据，判断学生的学习趋向，从而制定出更加有效的教学策略，提升教学效率。

一、大学生在线学习行为评价建模应用背景

教学评价是教学体系中的重要组成部分，是教师了解学生学习行为，加深学生学习效果，提高学习效率，帮助学生全面认知自我的主要教学手段。在大学教学中，教师将教学评价作为判断学生学习行为的主要价值标准。在教学评价中，具体可以分为学生的语言信息评价、学生的智力评价、学生的学习方法评价、学生的学习策略评价、学生的学习技能评价及学习态度评价。因此，教师在建立学生在线学习行为评价模型时，可以将这几点作为主要建设标准[1]。

二、大学生在线学习行为评价建模路径

（一）将课程教学内容作为主要建模依据

大学教师可以将学科的课程教学内容作为教学评价建模的主要依据，明确教学评价中的学习目标，设置学习目标的完成进度。完成进度主要就是指学生在教师的指导下完成的一系列学习活动。因此，在学习行为评价建模过程中，教师需要精心设计教学方法，保证系统能够完整、准确地反映学生的在线学习情况。

（二）全面考虑学生的在线学习态度

大学教师要充分考虑学生的学习动机、学习需求及学习背景，且将学生的学习准备行为与学习态度作为评价学生在线学习行为的主要标准，保证在线学习行为评价的全面性。在建模过程中，教师要正确认知不同学生在学习背景、学习态度、学习动机、学习兴趣等方面的差异，并分析这些因素及差异对学生在线学习行为的影响。因此，教师需要结合班级学生不同的情况，制定具有针对性的教学方法与干预策略，对学生形成引导，充分调动学生的学习主动性[2]。

（三）将学生的关注度与学习行为作为建模标准

大学教师要将学生的学习关注度与学习行为作为在线学习行为评价建模的核心标准，重点关注学生对在线学习的投入度，将投入度参数作为衡量学生学习质量的具体标准。由于在线教学的特殊性，在学习行为评价建模中，教师可以分别设置课前、课程、单元、阶段等不同节点的测试与评价，实时掌控学生的学习情况，且针对产生的数据做出评价，优化教学评价效果，促使学生能够更加全面地认识自己的学习情况[3]。

（四）重点培养学生的自主获取知识能力

大学教师搭建在线学习行为评价建模，要重点培养学生的自主获取知识的能力;在线学习具有较强的特殊性，需要学生具备良好的自我约束能力与自主学习意向，因此，教师不仅仅要对学生的学习行为与投入度进行评价，还要将学习自主性作为评价标准，且通过评价有意识地引导学生提升自身主动获取知识的能力，培养学生的信息化学习能力。

三、大学生在线学习行为评价建模的应用

关于在线学习行为评价建模的应用，大学教师可以将其与在线学习系统相结合，将学生的一系列在线学习行为的数据与信息传输到在线学习行为评价建模中，比如：学生在线上发布的学习笔记、练习题解答流程、练习题解答错误率及错误趋向，等等;教师可以通过这些数据信息准确了解学生的学习情况，掌握学生的学习弱势与学习能力水平，从而为学生提供更具针对性的学习指导[4]。

参考文献：

[1]王子乔.浅析在线学习对大学生个性发展的影响[J].教育教学论坛，2018（49）：63-64.

[2]王慧.学习反馈与在线学习参与度关系研究[J].中国教育信息化，2018（7）：27-31.

[3]陆军.大学生在线学习影响因素探究[J].中国新通信，2018，20（2）：199.

[4]孔丽丽，马志强，易玉何，楊昊.在线学习行为影响因素模型研究：基于行为科学理论的评述[J].开放学习研究，2017，22（5）：46-53.

作者简介：吴德胜（1972—），男，吉林长春人，工作单位：长春工业大学信息传播工程学院，研究方向：数字媒体 计算机应用。职称：副教授。

王礼华，就职于日本大阪电气通信大学，副教授（因作者为日本专家，其护照名字为佑藤礼华，准教授）。

作者单位：1.长春工业大学信息传播工程学院;2.日本大阪电气通信大学