高职师范生口语表达能力培养的探索与实践

时间：2024-05-04

曹阳

[摘要]随着我国社会经济的不断深入发展，就业压力越来越大，社会越来越重视一些专业性人才，而对高职师范院校的学生而言，他们唯一能做的就是提升综合实践能力，以为接下来的就业选择或是终身学习打下扎实的基础。而在社会生活中，口语交际有着决定性的作用，有着一定的口语交际能力在某种意义上也代表着学生具备某项综合能力。

[关键词]大数据时代;智能化;机遇;挑战

在市场经济的改革发展过程中，人与人之间的交流与沟通越来越紧密，人们的自我营销或是实现自我价值的过程都离不开口头沟通。对高职院校的学生而言，口头交流能力就显得尤为重要。

一、高职师范类学生，口语表达能力培养的必要性

就目前的情况来看，高职师范类的学生相对本科院校或是其他院校而言，学校教育资源并不占据任何优势，但这些学生在兴趣和思维能力上并不弱。

二、高职师范类学生口语表达面临的主要问题

（一）针对教材而言

1. 口语教学课时缩水严重

在高职语文课堂上，口语基本上会被忽视。高职语文的教学形式是以多纲多本为主，在日常生活中使用频率占四分之三强的口语交际，在高职语文四个版本中的课时比例严重偏低。整个教学缺乏足够的时间，根本就很难保证口语教学的质量[1]。

2.教材内没有相关的图片等相关资料

口语教学讲究的是一个动态过程，与此相对应的教材也需要植入一些动态资料。而大多数的口语教材仅仅靠的是文本资料，从而导致实际的教学环节缺少训练或是示范过程，从而很难给学生一个直观的体验，例如口语的某些语境、节奏等或者是演讲中的某些术语和肢体动作的运用等，这些实际的口语内容根本无法单纯地通过教材体现出来，从而在真正意义上影响着口语教学的质量，也就无法真正保证学生的口语教学有效开展[2]。

3.缺乏相关的测评标准

当前，很多口语教材都没有一个相关的测评标准，也就很难去判断学生的口语水准，从而也就无法实现口语教学的效果。

（二）缺少相應的实践活动

目前来说，高职院校的学生基本上是课堂教学为主，且都是以理论基础为主，根本不会去组织一些口语活动或是比赛，学生无法了解自身的口语水平。很多学生往往自我感觉良好，但是需要真正运用口语交流时，却不知所措。因此，当下的口语教学需要加入一些实践活动，以进一步提升这些学生的口语水平。

三、高职师范生培养口语表达能力的有效策略分析

（一）在实际的教学课堂上，强化口语训练

1.针对朗读和回答问题环节

高职院校的语文课相对高中语文而言，偏重于学生的语文素养和综合能力。因此，这就要求着相关的语文课堂要留有充足的时间来锻炼学生的口语能力，具体来说，可以通过朗读环节让学生掌握阅读材料的情感表达，而回答阅读材料的相关问题能够有效提升学生的逻辑思维能力。

2.研究课前五分钟练教内容

课前五分钟实践教学内容需要丰富多样，这样才能保证形式的可选择性强，尤其是要侧重培养学生的思维联想能力，所以涉及的内容可以是时事政治内容和哲学原理以及社会生活的诸多方面，但这有个最重要的前提就是要创设一个科学合理的教学环境[3]。

3.围绕专门课时进行口语训练

口头交流教材内容的一部分，或者由学生选择自己感兴趣的话题进行辩论分析，这都属于口语训练的表现形式。这些都能够提升参与者的知识水平以及思维能力和应变能力。