浅析提升舞蹈教学的方法

张慧峰

在素质教育中，艺术教育是其重要的组成部分，而舞蹈是艺术中重要的一门，它古老而充满活力，是表达内心情感最直接的形式。舞蹈作为学校教育教学的组成学科，不单纯是培养学生的艺术审美和形体语言，更是有利于对真、善、美的追求，丰富生活品质，培养良好的道德品质，在“润物细无声”助力学生的成长。以舞蹈学科为载体，以其独特的学科特点为学校素质教育出力。作为一名舞蹈教学者怎么样提升教学呢？试从以下几方面进行探索。

一、以兴趣为导向，增强学习内驱动力

“知之者不如好之者， 好之者不如乐之者”，学生充分发挥主观能动性开展学习探究，是舞蹈课堂的内驱动力。当前，舞蹈教学内涵并没有得到充分挖掘，在课堂中学生可能对舞蹈完全没有兴趣，仅仅把舞蹈作为一种升学的途径，久而久之，舞蹈的学习是“为学而学”，停留于肢体语言的外在形式，不能够深入理解舞蹈文化，更不能够全身心地投入到舞蹈学习中，直接造成舞蹈教学提高的瓶颈。若要有所改观，教学者就必须要激发学生的主观能动性，正确引导学生认识舞蹈，用优秀舞蹈作品激发学生内心产生共鸣，构建学生的“三维学习目标”，用舞蹈的抒情性实现学校美育的目的。内外因素共同作用，促使学校舞蹈教学质的飞跃。

二、以网络信息资源为手段，构建多维度舞蹈课堂

我们正享受着网络信息技术带来的便利，可以择优融入中学舞蹈课堂。教师以艺术的“视、知、觉”特点为参考，利用网络信息资源提升舞蹈的教学效率，吸引学生的学习兴趣，让他们积极参与到课堂实践中来。现在普遍存在舞蹈课堂教学方式较为单一，课堂不够立体化，不能为学生营造出浓郁的舞蹈语境，而网络信息资源的应用可以构建鲜活、立体的课堂语境，运用网络信息资源的丰富性释放课堂活力，教师的课堂工作量大大缩减，可以更好腾出手来实施课堂美育。引用网络信息资源中现成的各专业院校、舞蹈团体演出的视频、图片等资料，对学生进行全面的视觉冲击，突出艺术视觉形象的感染力。结合网络信息中的各类理论资源，为学生的舞蹈学习进行立体化的呈现，打造出一个多维度、空间化的舞蹈课堂，从而内化于心而外显于行。

例如，视频是音频和动画的有机结合，学生的注意力能够被名师、名家的艺术气质所吸引，无形中提升了审美趣味。也可以把舞蹈动作进行动态化的呈现，让学生学习到完整、规范的舞蹈语言。同时，教师也可以把舞蹈视频上传到班级信息平台中，如QQ群、微信群等，学生可以自行下载，随时随地观看视频进行学习，课堂普及与自学提高相互结合。学生利用其碎片化的零散时间，在模仿过程中纠正自己的错误动作，不断完善舞蹈语言。对教师自己而言也是不断地学习，以更好适应教育教学的需求。师生共同学习的氛围也是实施学生德育的良好契机。教师扎实推进课堂教学实践，以网络信息资源为学生插上舞蹈梦想的翅膀。

三、搭建合作展示平台，创造学生亮相的机会

无论是对音乐的理解与表现，还是相互间协调与合作，都能丰富学生的阅历。在课堂的自主、合作、探究学习中，学生更能真切地体会到团结协作的重要性，感受到通过合作产生艺术效果的喜悦，学会更主动地关注同伴，努力地配合。舞蹈展示串联起了学生艺术表现能力与各项活动之间的联系，在班级活动、校园艺术节、社区活动或更高层次的文艺演出中学有所用，用艺术实践把所学知识合理迁移、融会贯通，学生在广阔的空间里用舞蹈艺术表现自己的所思所想，自信力也在无形中形成。合作展示平台对学生综合素质的多维度开拓与潜能挖掘有着重要的作用，可以帮助学生了解与舞蹈相关的音乐、文化、社会、生活知識，促进其审美、艺术鉴赏、综合表达、人际交往、活动策划、团队精神等多种能力的提高。

当下的中学舞蹈教育教学还有很多可以填补的空白，需要我们舞蹈教育教学工作者在实践中不断探索，开拓创新，用更为丰富的知识体系来完善舞蹈课程，使中学的舞蹈教育为学生身成长做出更多的贡献！

参考文献：

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[3]李雪.浅谈中学舞蹈教学的意义[J] .语数外学习，2012（10）.

[4]许小若.论影响中学舞蹈教学发展的因素和解决对策[J] .新课程学习，2014（2）.

作者单位：平遥现代工程技术学校