琵琶教学对学生音乐审美情感的培养

刁羽

[摘       要]要提高对美的欣赏、鉴别及创造能力，则必须要具备良好的音乐审美能力。音乐具有感性特点，这就决定了音乐教学应当和学生的感情充分结合起来。首先简要分析了琵琶教学中培养学生音乐审美情感的意义，然后从实际教学情况出发，探讨了在琵琶教学中如何培养学生的音乐审美情感。

[关  键  词]琵琶教学;音乐审美情感;高校

音乐是人类精神和情感的创造体现，其蕴含着独特的思想、内涵等，人们可以通过对音乐的学习来获得交流的能力，并传达自己的想法。音乐审美能力可以帮助人们实现对美的鉴赏和创造，因此在进行琵琶教学时，高校教师也不仅仅是要引导学生进行技能技法练习，同时还要着重培养学生的音乐审美情感，将这一理念贯彻到整个教学过程中。

一、琵琶教学中培养学生音乐审美情感的意义分析

音乐审美属于听觉领域的艺术，其并非把音乐当作物理现象，而是通过声音的形式激发听者的情感共鸣，进而达到审美的效果。这种方式是以情感引导来替代理论教育，在欣赏音乐的同时综合体现了感知、情绪、想象、理解等多种功能。且在此过程中，能够给学生留下足够的自由发挥空间，促使其挖掘出潜在的能力。所以，高校教师需重视培养学生的音乐审美情感，让学生拥有良好的内在音乐听觉，确保琵琶教学能获得事半功倍的效果。在刚开始学习琵琶时，学生可能会把大部分的精力都放在演奏技能的掌握方面，很少关注到音乐听觉直观体验。对此，教师在教学时应当先从一些简单的练习曲着手，集中力量培养学生的音乐审美情感。

二、在琵琶教学中如何培养学生的音乐审美情感

（一）辨识琵琶演奏的声音

要实现对学生音乐审美情感的培养，首先就需要让学生学会辨识琵琶演奏的声音，让内在情感和演奏情感有机结合起来。教师要在教学中体现出情感心理的作用，主张激发出演奏和练习时的情感。但这一方法并不是提倡情感重于一切，亦不是否认理性认知对演奏艺术的影响。尤其是当演奏者把自己的情感融入演奏过程中后，就一定要做好对情感的把控，否则就可能对演奏效果产生负面影响。所以，演奏情感和琵琶的音色就是决定演奏质量的关键要素。教师在教学时需要引导学生从空弦开始练习，用心聆听自己演奏出的音乐是否圆润饱满，是否坚定清晰。要做到这些，就必须让学生在弹奏琵琶的过程中自主探究并领悟，逐渐培养出学生对音色之美的追求意識。同时，帮助学生一步步累积弹奏经验与内在音乐听觉，深化学生对音乐的感性认知，使学生在此基础上产生感性音乐体验，实现内在情感及演奏情感的和谐统一。

（二）实现技巧和情感的结合

琵琶演奏技巧必须要和情感结合起来，才能呈现出最为强烈的艺术感染效果。在进行教学时，教师要针对音乐作品展开详细、确切的分析，加强学生的理解和感悟，使学生能把握好音乐作品蕴藏的情感内涵，之后再运用演奏技巧来表现乐曲。比如，《渭水情》这一乐曲是以抒情为基调，其主要就是表达对三秦故土的思念之情。当学生大致理解了该乐曲的内在含义后，就要进一步分析其结构、风格、表现手法等，再把自己的情感带入其中。《渭水情》这首乐曲的引子采用了秦腔花音的表现技法，将大调性的G宫调和D微调交互运用，让整首音乐作品的情感十分明朗地展示出来。当乐曲演奏到抒情且优美的慢板部分时，便使用了低八度的旋律进行表达，让总体情感显得更为深沉、含蓄。而进入到快板的部分时，其演奏技法又使用了弹、扫、指、轮、挑等，并将这些技法交替运用，把音乐作品的情感推至巅峰。因此，在进行琵琶演奏教学时，教师要指导学生掌握旋律变化时乐曲节拍的律动感，并对音符间的递进和乐句间的连接产生良好的审美情感体验，把握其内在之美。如此才能实现对乐曲的准确、完美表达。

（三）把握技术与艺术的关系

我国传统的艺术文化均提倡以和为美，讲求天地之和、阴阳之和，这在音乐作品中亦表现得十分明显。所以，琵琶演奏应当要尽可能触及“天人合一”的至高境界，表现出中和之美。如《十面埋伏》的大气恢宏，《大浪淘沙》的跌宕凄凉，《塞上曲》的哀切柔韧，《天池》的静谧悠扬等。琵琶这一古老的乐器可以将各种不同风格、不同意境的乐曲之美淋漓尽致地展示出来，因而其具有极为鲜活的生命力。作为高校琵琶教师，需要教会学生正确处理演奏中技术与艺术的关系，把自己的感性认知同理性思考糅合在一起，并以此传达出作曲者的精神内涵。在平时的训练中，教师就要让学生淡化单纯的技巧练习，同时把丰富的旋律融入其中，让演奏技术为音乐艺术表现而服务，借此培养学生的音乐审美情感。

总体来看，琵琶教学包含了理性与感性这两大部分，教师需要在教学时不断增强学生的音乐审美体验，培养其审美情感，让学生拥有良好的音色鉴别能力，并积累更多感性经验。在此基础上，正确处理好技术和艺术的关系，在演奏过程中充分表现出中和之美。

参考文献：

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[2]张蔚.琵琶演奏中的情感表现与培养[J].北方音乐，2018，38（16）：52+54.

[3]侯晓乐.对高职院校琵琶教学中音乐审美能力培养的探索[J].北方音乐，2018，38（11）：128+130.

作者单位：兰州城市学院