基于“互联网+”背景下的高校钢琴教学探索

[摘       要]互联网技术的发展，已经改变了我们生活的方方面面，高校音乐教学的发展，也受到“互联网+”时代背景的明显影响。基于此，首先介绍了“互联网+”背景下的高校钢琴教学方式创新的意义。其次，分析目前高校钢琴教学过程中存在的主要问题。最后，针对这些问题，分析在“互联网+”背景下提升高校钢琴教学有效性的对策。

[关  键  词]互联网;高校钢琴教学;教学方式;考评方式

高校的钢琴教学，是高校音乐教育当中的重要组成部分，钢琴作为一种基础的音乐乐器，在学生的视唱、演奏、听音过程当中，都有着非常重要的应用。目前，高校的钢琴教学主要分为专业教学和普通教学两种教学模式，随着学生接受信息方式的变化，传统的钢琴教学模式已经不能再满足学生的学习需求。

一、“互联网+”背景下的高校钢琴教学方式创新的意义

“互联网+”是指互联网信息技术向其他经济生产生活领域的渗透，是指互联网技术通过传播路径与发展方式的改造，对其他生产与生活领域发展方式、发展目标、发展技术进行升级的过程[1]。在“互联网+”背景下，高校的音乐教育也正在逐渐朝向信息化、技术化、自动化的方向发展。学生在这样的“互联网+”背景下，接受信息的方式多种多样，学生在学习过程中的主体地位不断凸显。但是在这样的“互联网+”环境下，一些缺乏信息分辨能力的学生，对于海量的知识比较迷茫，因而，教师需要对信息筛选与信息整合进行指导，以提升学生在“互联网+”背景下的自主学习能力。

从这个角度上来看，在“互联网+”背景下，高校钢琴教学进行方式上的创新，主要有以下几方面的意义：（1）提升钢琴教学的有效性。按照新时代的学生更加容易接受的方式，对音乐教学的内容进行改造。学生可以更加清楚地掌握钢琴教学的知识。（2）增强钢琴教学的趣味性。“互联网+”背景下学生接受信息的节奏变快，对于枯燥死板的内容排斥性明显，进行教学创新，有利于教师按照学生喜欢的方式对教学的内容进行优化。（3）增加学生的练习时间，提高学生的实际演练效果。“互联网+”背景下，学生可以接受到更多的钢琴演奏信息，知识和眼界不再局限于本班级、本学校和自己的专业指导教师，而是可以与国际专业的钢琴表演艺术家接轨。按照更高的要求，对自己的钢琴练习时间进行规划。

二、高校钢琴教学过程中主要存在的问题

“互联网+”背景下，高校学生接受钢琴教学的方式已经逐渐多样化，但是，学校的教学方式，仍然是以教师的知识灌输为主体，钢琴练习的方式比较单一。总的来说，当前高校钢琴教学的过程中，主要存在以下几方面的问题。

第一，高校鋼琴教师，对于“互联网+”背景的认识严重不足。学校教师认为，钢琴教学是一种非常古典的艺术教学方式，互联网信息技术在该领域中并没有实际的用处。这种错误的思想认知，没有注意到教育的传播学性质。

第二，当前高校钢琴教师的互联网信息技术普遍较差，很多教师不会使用自动化电子教学系统。在接受新知识、掌握新技能的过程中存在思想认识上、接受态度上、学习能力上的多种问题。一些教师只是零散地学习了互联网信息技术，而缺乏有针对性的系统技术指导。

第三，目前高校的音乐教学方式，尤其是高钢琴教学方式比较单一，仍然是以教师在课上讲授、学生在课下大量练习的方式为主，学生在练习的过程当中，感到非常辛苦。钢琴教学的课程设置，仍然以经典内容为主，与学生的兴趣点结合不足。

第四，目前高校的钢琴教学考评方式存在一定的问题，多数高校仍然采用教师监考的方式，对学生的现场演奏进行打分。这种方式学生容易紧张，而无法发挥出正常的演奏水平。还有一些学生，对这样比较正式的钢琴考核缺乏激情，而表演得比较平淡。

第五，“互联网+”环境下，学生的时间已经被多种软件分割得越来越碎片化，但是目前，高校钢琴教学仍然是以整块时间教学为主，这对学生目前接受新知识的方式来说，是一个巨大的挑战。

三、“互联网+”背景下的高校钢琴教学方式升级的对策

（一）提高对“互联网+”背景的认识程度

提升高校钢琴教学的有效性，高校的音乐教师要提高对互联网信息技术的认识水平。

首先，学校可以在招聘音乐教师的过程当中，尽量选择年轻教师。将互联网信息技术水平，作为教师教学综合水平的一个考查项目，并对现有的音乐教师结构进行适当的调整。为音乐教师创造对外交流的机会，提升教师对互联网信息技术在教学当中应用的重要性的认识。同时，学校可以将信息技术在钢琴教学当中的应用，作为对教师考核的重要内容，规划到教师人才队伍建设制度的内容当中，通过制度提升教师对于互联网信息技术的重视程度。

其次，学校要加强对音乐教师互联网信息技术的培训，鼓励音乐教师与学校的其他教师进行沟通与交流，帮助音乐教师掌握学生的心理变化[2]。聘请通信技术工程、计算机软件工程等专业的教师，对音乐教师进行技术上的培训，帮助音乐教师了解互联网信息技术在音乐教学当中的应用。

最后，教师自身要积极转变思想观念，了解目前教学教育领域的新技术与新变化，改变故步自封的教学观念，不断将教学手段的提升作为自己知识结构升级当中的重要部分，树立终身学习的观念。与学生共同成长，共同进步，了解学生的所思所想，始终按照学生的需求进行钢琴教学的设计。

（二）提高对“互联网+”教学技术的掌握

目前多种互联网信息技术，都在高校的钢琴音乐教学当中有着重要的运用，教师要提升对互联网信息技术的掌握，并将其应用在当前的钢琴教学过程当中。

第一，高校的音乐教师，要掌握大数据技术在钢琴教学当中的运用。可以利用数据存储技术，将学生在日常学习中的演奏记录在教学软件当中。方便学生根据历史信息，了解自己本次演奏的提升与退步状况，从而更加有针对性地进行日后的学习。

第二，教师可以利用人工智能技术对学生的演奏状况进行分析。教师可以利用智能传感设备对学生钢琴演奏过程当中的音阶、音准节奏进行判断，提升对学生演奏水平判断的准确性，避免由于精力不集中，影响对学生指导的准确性，并将传感器中记录的学生数据反馈给学生，方便学生在日后反复听，反复练，从而提升钢琴演奏的实际水平。

第三，高校的音乐教师可以利用无线通信技术加强与学生之间的沟通，尤其是学生在假期、周末等时段。教师可以通过无线通信技术对学生进行督促和指导。钢琴是一门需要不断练习的艺术，教师要督促学生在课余时间勤加练习，不能松懈，避免演奏技术水平退步。

（三）利用“互联网+”技术，转变目前的教学方式

高校的音乐教师要充分理解“互联网+”背景下学生学习方式、学习习惯、学习态度的变化，充分融入学生的生活当中，去了解学生的所思所想，尤其是理解学生在“互联网+”环境当中产生的思维。了解学生生活中的热点，并将这些热点作为钢琴教学的切入点，融入现代化的钢琴教学过程当中。

例如，教师可以采用问题情景教学的方式，与学生探讨一下目前热门的网络社交平台当中流行的钢琴演奏家和钢琴演奏曲目，引导学生产生好奇心理，从而将注意力更多地集中在钢琴教学的内容当中。除此之外，钢琴音乐教师还可以采用新媒体教学的方式，向学生播放世界钢琴大师的演奏视频，提高学生对先进的钢琴演奏艺术的理解与向往，帮助学生树立职业意识，将追求更高的钢琴演奏水平作为自己学习的目标，提升对自己的要求。

（四）基于“互联网+”，优化钢琴教学的考评方式

在“互联网+”背景下，提升高校钢琴教学的效果，还要优化钢琴教学的考评方式。钢琴教师要充分利用大数据技术，对学生的过往演奏视频，进行整合与剪辑，挖掘学生演奏过程当中的薄弱部分，针对学生普遍的薄弱项目进行考试[3]。以帮助学生对自己的真实演奏水平进行掌握，在考试过后，对学生的演奏进行系统的分析，全面地提高学生的演奏技巧。教师可以利用数据可视化技术，将学生的考评成绩做成立体化的表格、图片。使学生在横向对比、纵向对比当中，了解自己近期在钢琴演奏过程当中的成长与进步。从全面的角度，对自己的钢琴学习进行综合的分析，从而提升钢琴演奏的水平，日后能更加有目的性地学习。

（五）翻转课堂教学，提升线上钢琴教学的有效性

高校的音乐教师要充分利用翻转课堂的教学模式，提升钢琴教学的有效性，吸引学生在学习过程当中的兴趣，从学生的实际需要出发，充分将学生的碎片时间利用起来。

一方面，高校的音乐教师可以将音乐课程中的内容放在学校的官方网站和微课平台上，方便学生在自己的课余时间进行教学内容的预习，并通过自主练习的方式找到自己对于教学内容的疑问点。学生通过课上讨论的方式，将自己的疑问点反馈给老师，获得有针对性的专业指导。另一方面，高校的音乐教师可以将上文中讨论过的音乐教学考评方式的优化结果放在学校的微课程当中。对学生日常的教学练习水平进行总结，并将这些小练习当中的分数汇总到学生的整体考评体系当中。

综上所述，进行钢琴教学方式的创新，高校音乐教师要从意识升级的角度入手，全面学习互联网加的教学技术，优化钢琴教学的考评方式。从本文的分析可知，研究互联网加背景下的高校钢琴教学，有助于高校音乐教师从问题的角度出发看待目前钢琴教学过程中存在的不足。因此，教师要加強对“互联网+”教育技术的理论学习，并在教学实践当中提升钢琴教学的有效性。

参考文献：

[1]马宝琳.浅析MOOC对高校钢琴小组课教学的实践意义[J].大众文艺，2019（6）：226-227.

[2]丁华.钢琴演奏教学中视、听、触的协同及作用探寻[J].黄河之声，2019（4）：92

[3]刘宁.浅析高校音乐专业钢琴教学中学生音乐表现力的培养[J].陕西教育（高教），2019（3）：76+80.

作者简介：徐颖（1984—），女，回族，云南省玉溪市人，教育硕士，讲师，主要从事钢琴演奏与教学、声乐艺术指导的工作及与之相关的研究。

作者单位：云南民族大学