针对职业院校不同专业学生舞蹈学习差异化的表现及教学策略

[摘       要]舞蹈教育是一种理论与实践相结合的教育科学，仅仅追求舞蹈技巧的教学理念需要改革，与此同时，照本宣科的说教式教学方式也是不可取的，如何更好地让每一个学生学好舞蹈，以适应未来社会工作发展需要是新时代舞蹈教学所要解决的最核心问题。基于此，以舞蹈专业和幼儿教育专业为研究对象，首先阐述了不同专业学生舞蹈学习差异化表现及教学策略课题研究的价值所在，然后从两个研究对象出发，对比分析了学生舞蹈学习差异化的具体表现，在此基础上，提出了舞蹈和幼儿教育两个不同专业舞蹈教学的优化对策。

[关  键  词]舞蹈专业;幼儿教育专业;学生学习;教学策略

各类高校都有舞蹈课程，并且绝大部分高校在选修课上也有舞蹈类课程设置，因此，我们大致可以把高校舞蹈课程分为舞蹈专业以及非舞蹈专业（本文以幼儿教育专业为例）两个类别，舞蹈专业是专门学习舞蹈的专业，因此舞蹈课程占据主导，且为必修的核心课程;非舞蹈专业设置舞蹈课程的目的本质上是为了让学生更好地适应未来工作，因此两者在专业技能、知识理论等方面存在较大得差异。幼儿教育专业学生舞蹈课程是基于学生未来幼儿教育工作考虑，根据幼儿认知特点而开设的课程。

一、不同专业学生舞蹈学习及其教学探究的意义

随着我国高等教育改革的深入推进，我国已经进入高等教育普及化阶段，特别是社会对于人才综合素养以及专业素养的双重要求，使得美育得到了较好的普及和发展。高等教育的普及化以及社会人才需求标准的提升要求高等教育舞蹈课程教学进行细化深化研究，根据不同专业的人才培养目标实施差异化的教学改革。比如舞蹈专业人才培养目标与幼儿教育专业的人才培养目标有很大的区别，但是同样都开设舞蹈课程，这就需要我们以学生舞蹈学习差异化表现为研究突破口，根据学情，有针对性地完成各自人才培养方案的舞蹈教学目标。

二、舞蹈专业与幼儿教育专业学生舞蹈学习差异化表现

第一，生源不同。舞蹈专业学生主要来自高中生和艺校生，主要是高中生通过高考艺考进入高校舞蹈专业，少量学生是中等专业舞蹈学校的毕业艺校生;而幼儿教育专业学生主要是通过普通高考进入高校的，因此即便是参加艺考的高中生大部分时间需要学习文化课程，但是对于舞蹈的认识特别是舞蹈技巧表现能力要明显高于幼儿教育专业的学生和艺校生。当然舞蹈专业学生在学习思维，特别是舞蹈理论课学习上理解能力和学习能力要明显高于幼儿教育专业学生。

第二，人才培养方向不同，舞蹈专业虽然在生源上有艺校生和高中生的区别，但是在接受四年的专业课程教育后，差距明显缩小。但是同时由于学习自律能力、学习自觉性较差以及文化素养薄弱的特点，绝大部分学生表现为理论知识差，更偏重于对于舞蹈技巧的掌握;幼儿教育专业开设的舞蹈课程更多地倾向于简单的肢体动作以及较浅和更针对幼儿认知特点的编舞理论教学，进行舞蹈学习的目的更侧重于用舞蹈作为幼儿教育的方式，因此专业性不强，更倾向于体验教学或者感性教学。

三、不同专业舞蹈教学的优化对策

（一）舞蹈专业舞蹈教学

根据对舞蹈专业学生舞蹈学习表现及其原因的分析，一方面要以舞蹈專业人才培养目标为依据，重视舞蹈理论教学，注重理论教学与实践教学的有机结合，解决由于先前教育环境导致的学生文化课程基础薄弱、思维滞后以及学生自我管理能力差的现实问题。另一方面，要运用差异化个性教学方法。比如高中生虽然在课余时间接受过有针对性的舞蹈技巧训练，但是理论课鲜有涉及，并且舞蹈技巧学习缺乏系统性。而艺校生虽然接受了较为完整的技巧性训练，但是理论知识缺乏，特别是思维观念缺失严重，因此专业课教育上教师要根据各自的不同情况进行分层教学。确保四年下来学生的整体水平达到专业教学目标的要求。

（二）幼儿教育专业舞蹈教学

第一，要着重对幼儿教育专业学生进行实践课程教学，在教学上可以以示范教学为主，以编舞或者舞蹈表演任务布置为辅的教学模式进行实践教学，提高学生编舞能力和形体表现能力。第二，注重与幼儿教育课程相结合。要针对幼儿认知特点，根据幼儿教育理论，设置幼儿教育专业的舞蹈课程设置，以幼儿舞蹈学习体验以及感性认知方式为主的学习方式为出发点，确保幼儿教育专业学生舞蹈学习能够适应未来幼教的现实需要。

参考文献：

[1]金玲.基于幼儿园教师专业标准整合学前教育专业舞蹈教学内容探讨[J].中国校外教育，2018（15）：7-8.

[2]赵宇楠.学前教育专业学生舞蹈课程教学的创新研究[J].才智，2018（14）：114.

[3]刘杨，闫鑫瑶.舞蹈专业学生差异化培养路径的实施与教学研究[J].黄河之声，2018（2）：107.

作者简介：李祥（1990—），男，汉族，山东滕州人，本科，研究方向：幼儿舞蹈。

作者单位：江苏省徐州技师学院