宽待他（她）的慢慢长大

金艳华

没有爱就没有教育。其实，每个孩子都是天使，他们的成长都有着精彩的可能。秉持这样的信念，学着欣赏美;坚持以“爱”为本，微笑以待;抱持宽待，不吝啬欣赏的眼神和表情;保持尊重和爱护，让孩子们像一株株小树，茁壮成长。

一、不完美的事≠不好的孩子

案例1：张某上课经常睡大觉，屡教不改，下课又生龙活虎，追逐打闹，还时不时会吸烟、逃学或迟到，令老师很是头痛。通过家访了解到：张某爸妈已经离异多年，他被判给了父亲，而父亲已经再婚，又常年在外打工，一年回家的次数屈指可数，无暇管束他，对孩子的关心自然而然就少了，难得的几次见面也总是闹得不欢而散。张某同学的任性放纵，虽让人不喜，却也能够理解。我们要接受孩子不完美的事实，正确地引导他。

处理办法：我一边关注着他一边寻找一个教育他的契机。直到有一天，我突然接到张某电话，他告诉我他把人打了，能不能去派出所接他，我惊讶的同时二话没说立刻动身来到派出所，他没想到我会真的去派出所接他，也没骂他，他反而主动来跟我道歉，并表示感谢，之后他的行为表现也越来越好。

很多叛逆的孩子就像张某一样，他们不是一个坏孩子，他们只是一个缺乏关心、缺乏理解、缺乏信任的有着自己倔强一面的小天使，針对性的教育让我们之间的隔阂慢慢消除，建立了彼此的信任。教育学家拿破仑·希尔曾说：“每个孩子都有许多优点，而大人却总是盯着缺点。认为管好孩子的缺点，才能让孩子更好地成长。”而一味地揪着孩子的缺点，反而让他们更加自卑叛逆，更加执拗倔强，更加不信任你，不服你，从而更加难以管教。表面上一些不服管教的孩子，只是不完美，并不代表他们不好，他们的好需要我们一起去帮他们发现、发掘、发扬，要让他们信服你，然后健康成长。

二、与孩子共情，不要盲目较劲

案例2：班上袁某是一位女生，她的家庭特殊，父母都是聋哑人，平时都是姑姑照顾他，她的内心很脆弱，也很自卑敏感，有时候甚至有比较偏激的行为。一次上课，课堂上袁某拿出手机来玩，不小心给巡查老师发现了，要没收她的手机，她很不好意思，支支吾吾说不出话，不想把手机交出去，迟迟不回应，老师看出她一脸的不情愿，遮遮掩掩，认错态度欠佳，顿觉生气，再次要求她上交手机，她手机上交了，也没说什么。但回到位置上，老师还在上课，她就突然又摔笔又摔本子，摔得动静很大，摔完就趴着谁都不理。

处理办法：我知道那个时候不是找她谈话的最佳时机，甚至可以说是最糟糕的时刻。等到下午她心情平复得差不多的时候，我找到她，端来凳子给她坐，她受宠若惊，我礼貌相待，耐心询问，并问她：做情绪的主人是英雄，被情绪掌控的是狗熊，手机违规使用被没收不对吗？被收了情绪失控无法上课对吗？闹情绪后手机还你了吗？一系列的问题，她顿悟说当时冲动了，以后会注意的。

一次次的苛责，对于孩子来说，就是一次次的自我否定。所以不去质疑她把控不好情绪，更不去正面指责她课堂上放纵无礼的行为，因为狠狠地批评她、逼迫她无异于将孩子推到了我们的对立面。抛出一个个问题让孩子自己去反思比灌输大道理给他更有效果。当我们忽略了孩子的内心，一味地与之较劲。只会让孩子们更加痛苦和叛逆。我们应该站在孩子的角度，和问题对立，这种理解和陪伴，反而会制造更多惊喜。

三、越相信孩子，孩子越优秀

案例3：王某是我们班的插班生。对她的第一印象极好，清秀、乖巧，入学成绩不错。可是刚来没几天几乎天天最晚到班，有一次还迟到了，问她原因总是说起晚了，在班级里也是懒懒散散的状态，几次考试都一塌糊涂，后来有一天，她逃学没来上课，才知道她前一晚出去K歌。

处理办法：她来校后，我和她进行了一次促膝长谈，她说那天听妈妈唠叨了两句，心里压抑，就趁她睡觉和朋友出去玩了。她知道那么晚出去玩是不对的。我问她为什么离家的。她说她喜欢画画，现在学得专业她不感兴趣，家人又不理解她。我告诉她：“喜欢就坚持，我相信你很优秀。”她很激动，我接着说，“可是你要知道，全世界最爱她的人是父母，最无私不求回报的也是父母，帮你选的是觉得最适合你，而合适的和喜欢的，并不是非得二选一呀，多一门技能将比别人多更多机会，你想你是不是比其他同学在这方面更幸运一些呢！”她听了也觉得更有优越感了，一扫之前的抑郁。随后，我把她编入黑板报设计小组，负责绘画，她感觉英雄有了用武之地，更加认真地对待，看着每期的黑板报都是精品，她也很有成就感，慢慢地她的生活也像她的画儿一样有了色彩，学习上去了，人也阳光了。

相信，不是因为孩子一直很优秀，而是尽管孩子不够好，我们依旧愿意相信她，这样他们才能走得更远。这也验证了心理学中的“罗森塔尔效应”，你发自内心地相信、认同孩子，给予孩子积极的心理暗示，那孩子就真的会在这种正向反馈中，朝着越来越好的方向发展。

每个孩子都是天使，需要我们细心爱护，更值得我们倾心呵护。

作者单位：江苏省溧阳中等专业学校