幼儿园合唱教学实践与研究

[摘 要]合唱在幼儿园音乐教学中占有较为重要的地位，是指不同的声部配合演唱一首歌曲。合唱主要是运用特定的形式将声部进行结合，从而形成美妙的和声，能有效激发幼儿的学习兴趣。同時，通过合唱方式进行音乐教学，有效培养幼儿团结合作能力，帮助幼儿健康快乐地成长。基于此进行分析，研究幼儿园合唱实际教学方式，以期全面提升幼儿园合唱教学水平。

[关 键 词]幼儿园；合唱教学；实践与研究

[中图分类号]G61 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）06-0059-01

在幼儿园对幼儿开展合唱教学，能有效培养幼儿形成良好的互相协作能力。同时，通过集体合唱的艺术形式，不仅培养幼儿对音乐的审美感，还能够培养幼儿的团结能力，使其注意力集中，并产生集体意识。通过合唱教学能有效提升幼儿综合素养，并为幼儿塑造良好的品格。因此，在幼儿园开展合唱教学具有重要意义。在开展教学时，应针对幼儿的年龄特点，促进幼儿健康成长。

一、幼儿园合唱教学存在的问题

现阶段，我国不断加快新课程改革的推进速度，幼儿作为祖国未来的接班人，对其进行素质教育具有重要意义。因此，在幼儿音乐教学中运用合唱方式，能提升幼儿合作能力，促进其健康发展。但大部分幼儿园在对幼儿进行合唱教学时，教师运用传统教学方式，难以提升幼儿的学习兴趣。并且，教师过于注重理论教学，难以锻炼幼儿实际演唱能力。同时，在选择教材方面忽略幼儿年龄特点，导致幼儿逐渐对合唱学习失去兴趣，难以满足我国素质教育要求。

二、幼儿园合唱教学实践策略

（一）培养幼儿兴趣

兴趣是幼儿学习最好的老师，培养幼儿对合唱学习产生兴趣是素质教育的关键。在教学中应调动幼儿的主动性，从而获得良好的教学效果。教师在开展合唱教学活动时，应适当地为幼儿播放合唱歌曲，使其在欣赏的同时，认识到合唱的音乐美感，并产生学习兴趣，以此激发幼儿对合唱学习的积极性。在教学过程中，教师要利用情境教学方式，对幼儿进行接唱、轮唱等教学，从而使幼儿对合唱产生一定的理解，以此提升合唱教学水平。

（二）多样化练唱方式

幼儿由于年龄较小，心理发育不成熟，在一定的时间内，会对某一事物产生好奇心理，但随着时间的流逝，好奇感会逐渐降低。因此，教师为保持幼儿对合唱的好奇感，应采取多样化的教学方式，使幼儿对合唱保持新鲜感，从而积极主动进行合唱学习。教师在教学过程中要利用幼儿的心理特点，采取多样化练唱方式，如小组对唱等方式，提升合唱教学效果。

（三）合理编配声部

教师在对幼儿进行合唱教育时，要利用形象的象声词或者重叠词进行编配声部。在开始教学时，要在合唱歌曲中运用此种方式，但不能过多地添加重叠词，以免合唱歌曲过难影响幼儿学习的积极性。等幼儿完全熟悉教师的教学方式，并对合唱歌曲能够准确掌握时，教师重新编排声部，以此提升合唱歌曲难度，激发幼儿的好胜心理，使其更加努力地进行合唱学习。同时，教师在教学过程中应对幼儿进行鼓励，使幼儿产生学习信心，满足幼儿对合唱知识的需求，以此培养出全面发展型人才。

（四）增加实践教学

合唱是一种实践性较强的音乐艺术形式。因此，在幼儿园中对幼儿进行合唱教学时，教师应给予幼儿自由创作时间，并增加幼儿的实践机会，使其在实践中认识到自身的不足，从而积极主动进行合唱训练。以此全面提升幼儿的学习动力，并提升幼儿对合唱的认识。如教师可以开展班级与班级之间的合唱比赛，增加幼儿的自信，使其在演唱过程中体验到合作的快感，帮助幼儿健康成长。

（五）选择合适教材

组织成功的合唱教学，教材的选择是较为重要的。传统的幼儿合唱教学中，教师对合唱教学教材选择较为不合理，导致幼儿难以理解教师的讲解内容，对合唱学习逐渐失去兴趣，难以通过合唱教学培养幼儿形成良好的素养。因此，教师在教学中，应根据幼儿的实际年龄，选择合适幼儿的合唱歌曲，并根据幼儿对音乐种类的喜好，挑选合适的合唱教材，以此提升幼儿的学习兴趣。同时，通过合适的教材培养幼儿的合作能力，并培养其形成良好的音乐审美感觉，促进其全面发展。

综上所述，在幼儿的合唱教学中，教师具有引导作用，对幼儿的合唱训练起到重要影响作用。因此，教师应成为合唱活动的组织者以及观察者。在教学过程中选择适合幼儿教材，并运用多样化练唱方式培养幼儿演唱兴趣，在教学中锻炼幼儿实践演唱能力，通过合理编排声部提升合唱美感，以此促进幼儿身心健康发展。

参考文献：

[1]梁毅超，张丹.浅析如何高效开展幼儿园合唱活动[J].才智，2018（21）：160.

[2]张埏薪.幼儿合唱技能的训练方法初探[J].大众文艺，2018（10）：219-220.

作者简介：李余健（1965.4—），女，汉族， 广东湛江人，就职于湛江幼儿师范专科学校，合唱指挥讲师，本科学历，研究方向：合唱指挥及幼儿教育教学技能训练。