试论如何在中职学校开展公共艺术音乐课程

常虹

[摘 要]随着新课程教育改革进程的不断推进，素质教育逐渐成为当前教育改革的基本方向，公共艺术音乐课程逐渐成为当前中职学生不可或缺的基础课程之一。从有利于培养学生良好的审美情感、有利于提高学生的思想道德水平以及有利于增强学生的职业适应能力三个方面入手，对中职学校开展公共艺术音乐课程的意义做出分析，同时对中职学校开展公共艺术音乐课程的有效措施提出具体建议。

[关 键 词]中职学校；公共艺术音乐；音乐课程；素质教育

[中图分类号]G71 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）06-0070-02

开展公共艺术音乐课程的主要目的是促进学生身心的全面发展，通过对学生思想道德、审美情感、职业适应能力及文化科学等各方面能力的综合培养，营造一种“全员、全程、全方位”的立体德育格局，以此来进一步提升中职学校德育的针对性、科学性和时效性，为学生的生活、学习以及未来的就业奠定良好的基础。在当前时代背景下，开展公共艺术音乐课程逐渐成为渗透德育思想的有效渠道。

一、中职学校开展公共艺术音乐课程的现状

公共艺术音乐课程是中职学校必修公共基础课程之一，是当前中职学校实施德育和培养高素质人才的有效渠道之一。作为素质教育下艺术课程开展的重要载体，中职学校公共艺术音乐课程教育逐渐被广泛关注。学生是开展公共艺术音乐课程教育的主体，由于受到当前社会大环境、家庭环境以及学校环境中存在的多方面不良因素的影响，使得中职学生在基本素养方面始终得不到有效的提升，学生基础素质的不理想也逐渐成为当前中职德育中不争的事实。中职学校开展公共艺术音乐课堂对于提升学生的综合能力有着重要作用，但是仍旧存在一些问题亟待完善，其中学生自身的原因主要体现在以下几个方面：

第一，学生对于公共艺术音乐课程普遍信心不足，在实际的学习过程中缺少明确的学习目标以及学习态度不够端正；第二，学生对于公共艺术音乐课程缺乏足够的重视，自身的学习积极性和主动性还需要进一步提升；第三，学生对于课堂纪律的相关观念较为浅薄，自身的控制能力相对较差；第四，学生在学习过程中还会体现出过强的自我中心意识，而主动思考和动手操作能力普遍不高。

此外，从中职学校公共艺术音乐课程教育现状来看，随着新课程教育改革进程的不断推进和中职学校德育改革的不断深入，素质教育相关的一系列先进中职德育理念逐渐普及，随之出现的“教书育人”“管理育人”以及“服务育人”等思想也在中职教育中发挥着重要作用。但是在实际的教育教学过程中，还是存在一些问题制约着中职教育事业的发展。比如：部分教师在进行教学的过程中始终不肯摒弃传统的落后教育观念，认为德育与任课教师本身没有直接的关系，在教学过程中往往会采取淡漠的旁观者态度。这种错误的理念会导致教师在学科教学中无法切实做到“教书”与“育人”的有效融合，长此以往，必定会对学科德育渗透的效果造成较大的影响。

二、中职学校开展公共艺术音乐课程的重要意义

（一）有利于培养学生良好的审美情感

通过对相关教学案例的研究和对相关文献资料的深入分析，笔者发现中职学生不论是在基础文化课方面，还是在其他专业课方面，都面临着考试与资格认证等多方面的压力，这些课程也一直延用传统单一的教学方式。而中职学校公共艺术音乐课堂在授课形式方面表现出了多样化的特征，同时没有专业课考试的压力，在教学过程中还会适当穿插一些有趣的互动环节，在激发学生学习兴趣和提高学生课堂参与度的同时，进一步缩短了教师与学生之间的距离，突出了学生在教学过程中的主体地位。由此也可以看出，中职学校开设公共艺术音乐课程与学生的实际需求是非常贴合的，通过艺术欣赏或者艺术表演活动等方式，教师还可以在潜移默化中帮助学生树立正确的审美观念，培养学生良好的审美情感，促使学生形成健康的人生观、世界观与价值观。

（二）有利于提高学生的思想道德水平

由于中职学生的年龄大多是16到17岁，且大部分学生在初中时学习成绩并不是非常理想，所以一般会具有兴趣不高、对学习缺乏自信心、自制能力相對较差以及对课堂教学较为排斥等一系列心理。中职学校开展公共艺术音乐课程有利于提高学生的思想道德水平，主要是因为在艺术课堂中感受、体验、领悟以及理解的整个过程，会为参与者和观赏者带来的愉悦、赏心、怡神等体验，学生还可以在这一过程中获得思想认识和道德品质等方面的教益[1]。比如：在公共艺术音乐课堂中，播放《义勇军进行曲》会让学生不自觉地联想到抗日战争时期，满怀爱国情怀的战士和人民为了自由与尊严激烈反抗的场景，会在潜移默化中激发学生的爱国情怀和社会责任感，进一步提高学生努力奋斗的意识。

（三）有利于增强学生的职业适应能力

现代企业在考察员工基础能力时，往往会将团队协作能力和员工对于职业的适应能力作为考察标准，这也是企业保证自身核心竞争力的有效途径之一。但是中职学生在进入企业之后，往往会表现出较强的自我意识，对于职业、对于社会的适应能力也相对较差的情况。通过开设公共艺术音乐课程的方式，可以借助艺术教育活动的形式来进一步培养学生的团队意识，提高其综合适应能力。比如：在公共艺术音乐课堂教学中，可以要求学生以团体的形式进行表演，通过学生在排练以及表演过程中的磨合与协作，增强学生的团队意识，帮助学生更好地展现自我和突破自我，进而提高职业适应能力，为日后的工作奠定基础。

三、中职学生开展公共艺术音乐课程的有效措施

（一）灵活转变公共艺术音乐课程的基础模块教学方法

艺术欣赏之所以会让学生产生强烈的共鸣，是因为艺术本身就是立足于“音乐的耳朵”以及“形式美的研究”基础之上，所以在中职学校开展公共艺术音乐课程中，对于学生与艺术之间的沟通以及思想上的交流十分重视。为了充分发挥出公共艺术音乐课程的实际作用，可以通过灵活转变公共艺术音乐课程基础模块教学方法的方式，进一步拉近学生与公共艺术音乐课堂之间的距离[2]。比如，在公共艺术课堂的艺术欣赏过程中，虽然文化程度与文化背景占有较高的地位，但是教学方法却是直接决定公共艺术音乐课堂效果的关键因素，所以教师应该结合学生的实际情况，合理地调整教学方法，让学生多学、多看、多做。只有将学生作为公共艺术音乐课堂教学的核心，才能更好地满足学生的实际需求，促进学生的全面发展。

（二）根据学生的实际需求来进行教学内容的编写和设计

从中职学校公共艺术音乐课堂的现状来看，其教学内容大多还是以传统的公共艺术音乐教材为主，不利于公共艺术音乐课堂实际教学效果的体现。从学生的实际需求角度出发，根据学生的实际需求来进行公共艺术音乐课堂教材的编写以及相应教学内容的设计，不仅可以突破传统公共艺术音乐课堂教材的限制，还可以为学生创造更好的思维发展空间，为教师提供新的公共艺术音乐课堂教学思路。比如，结合中职学生的具体学习情况和专业化特点，利用现代化先进的网络技术手段，积极开发网络艺术教育课堂，进一步丰富中职学校公共艺术音乐课堂的内容，选用具有一定开放性的艺术教学素材和实际教学案例，可以在提高学生主观能动性的同时，探索出新的公共艺术音乐课堂开展方式，有利于中职学校公共艺术音乐课堂中德育的渗透。

（三）切实把握公共艺术音乐课程的育人方向

切实把握公共艺术音乐课堂的育人方向，是中职学校开展公共艺术音乐课堂教学中教师的主要职责之一，为了有效保证公共艺术音乐课堂教学方向的正确性，需要教师在开展教学活动之前，深入研读中职学校公共艺术音乐课程教学大纲、充分掌握中职学校开展公共艺术音乐课程的教学目的以及真正认识到公共艺术音乐课堂在培养高素质技能型人才中的重要作用。只有精准把控公共艺术音乐课程中专业教学与德育素质，加强公共艺术音乐课程与德育渗透之间的关系，才能更好地发现专业教学与课程德育两者之间的契合点，为公共艺术音乐课程教学过程中的德育渗透打下良好的基础[3]。例如，在公共艺术音乐课程教学过程中，教师可以在围绕教材内容的基础上，对艺术作品的作者生平进行拓展，充分发挥出榜样的力量，以此来帮助学生树立正确的观念，引导学生励志成才。

（四）建立完善的公共艺术音乐课程评价机制

建立完善的公共艺术音乐课程评价机制，有利于帮助教师掌握学生的接受情况，及时了解学生的基础知识与技能水平，对于学生的学习态度、课堂参与程度以及团体协作项目的协同能力等进行综合评价。在实际的公共艺术音乐课堂教学评价过程中，除了对必要的艺术感受能力、艺术表现能力以及专业能力等进行科学考查之外，还应该提高对学生整体水平的关注度，尊重学生之间的个体差异，通过批评与鼓励相结合的方式，促进学生富有个性化欣赏感受的逐渐形成。比如，在教学过程中，针对同一個问题，不同学生可能有不同的理解和看法，所以教师在进行评价时也应该尽量避免刻板的评价方式。可以根据公共艺术音乐教学的具体内容，适当地采取学生自评、小组互评等多种评价方式。与此同时，在完成教学评价之后，教师还要根据反馈结果，对教学方式不断优化和改进，从而最大程度上提高公共艺术音乐课程中的德育渗透效果。

综上所述，中职学校开展公共艺术音乐课程对于促进学生全面发展有着不可忽视的重要作用。为了充分发挥出公共艺术音乐课程的实际作用，应该灵活转变公共艺术音乐课程的基础模块教学方法，根据学生的实际需求来进行教学内容的编写和设计，切实把握公共艺术音乐课程的育人方向以及建立完善的公共艺术音乐课程评价机制。只有真正认识到公共艺术音乐课程教育的重要性，才能更好地引领学生走向成功。

参考文献：

[1]林娜.流行音乐在中职教育中的艺术魅力[J]. 科普童话，2017（31）：98.

[2]陈晶.谈如何在中职学校开展公共艺术音乐课程[J].西部素质教育，2016，2（16）：72-73.

[3]梁冰.中职学校公共艺术音乐·音乐课程开展德育的实践与思考[J].广东职业技术教育与研究，2016（3）：120-123.