建构主义理论在中学语文教学中的应用与启示

[摘 要]建构主义学习理论认为，学生学习是主动意义建构和社会互动的过程。教师作为学生学习的引导者，在语文阅读教学中应指导学生掌握正确的阅读方法，创造好的学习环境和充分利用各种信息资源来支持学生的自主学习，合作探究，尊重学生学习的主体地位，从而在教学过程中让学生收获知识的同时锻炼能力。

[关 键 词]建构主义；语文教育；阅读教学；中学教学

[中图分类号]G642 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）06-0094-01

建构主义学习理论认为，学生学习是主动意义建构和社会互动的过程。在过程中，要以学生为中心，学生是学习中心和主体，教师主要扮演的是组织指导者与帮助促进者的角色，引导学生从原有的经验出发，通过主动合作、探索和发现知识从而完成对所学的知识的主动建构。最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。故在语文阅读教学中，教师应该在实际教学活动中遵循以下几点：

一、教师应在阅读教学创设良好情境

构建主义学习观认为：“学习是通过与他人和环境的互动进行的。”完善适宜的阅读教学环境有助于学生更好地阅读理解作品。因此，教师在开展阅读教学时，应该结合教学内容和根据学生实际设置一定的情境。该情境来自生活，贴近学生亲身体验，可以引出学生的情感共鸣从而使学生进一步体验理解课文，促动学生主动生成和积极建构。比如，在讲授《故都的秋》一课时，教师可以通过播放关于秋天动态美丽景色的录像画面来创设情境，教师还可以用形象生动的语言描绘秋天的美，把学生带入秋天的生活表象，激发学生阅读兴趣并且引导出学生头脑中已有的对秋天的想象画面，从而为学生阅读后面的文本奠定基础。又如，在进行《云南的歌会》教学设计时，教师可以在导入课文的这一部分，准备一段关于云南歌会的视频，用声音与图像的结合让学生体会真实云南歌会的氛围，通过这种方式让大多数并没有去过云南，更没有接触过歌会的学生了解背景知识，在他们心中创立一个生动具体的文本环境，从而充分调动学生的学习积极主动性，激发学生进一步了解云南歌会的兴趣，为接下来的学习做好铺垫。

二、阅读教学是学生主动探索、师生互动的过程

建构主义的学习观十分重视教师与学生、学生与学生之间的互动。通过与学习环境中的其他成员共同协商与讨论，可以使学生思路更加开阔清晰，从而在学习中能更深刻地理解知识。教师应在学习中锻炼学生解决问题的能力，让学生在民主宽容的学习氛围中主动探索，独立思考质疑，学生通过这样的过程才能加深对知识的理解和认识。比如，在进行《六国论》的教学设计时，应该放开手给予学生更多的锻炼机会。教师可就立意、构思、中心事件等多方面设计相关问题，让学生通过自己独立探究以及组内交流的形式寻找问题答案，在讲授文章中表现手法、语言风格时可通过与之前所学习的《阿房宫赋》《过秦论》作比较，使学生在分析比较中对文章的艺术手法认识得更加清晰深刻。

三、教师应指导学生掌握正确阅读方法

叶圣陶说过：“‘教都是为了达到用不着‘教。”教师应该构建自主学习课堂，将学习知识的方法传授给学生。比如，教师在指导学生阅读时，可以传授学生“SQ3R”的阅读方法，在这种方法中首先教师引导学生大致浏览每一个章节的主题、标题以及文章中各种图片下面评论性的内容，对文章做一个整体的感知了解，接下来让学生把标题等改成问题，带着问题继续通读课文，对重点段落、篇首、篇末的关键词尤应注意要搞清其准确意义。整个过程均由学生来完成，老师在讲解完阅读方法后只作为辅助和指导的角色，通过这种方法的锻炼，可以使学生的主观能动性得到发挥，提升他们的自主学习意识和自主学习能力，学会阅读，学会学习。

四、教师应引导学生正确评价学习过程及结果

教师在教学中不应该只局限于学生学习成绩的优劣，评价内容应该更加丰富，既要观察学生知识掌握程度，又要觀察学生能力是否得到发展。评价主体应该多元化，教师、家长、社会共同参与评价，另外教师应鼓励学生对所学内容与学习过程的自主独立反思，提高学生的自我调节监督控制能力，增加学生的自主意识。评价方法不应局限于考试卷面，应该增加更多参照评价标准，向形成性评价、促进性评价的方向移动。

教学并非是由教师向学生单向传递知识就可以完成的。因此，教师作为学生学习的引导者，创造好的学习环境和充分利用各种信息资源来支持学生的自主学习，合作探究，尊重学生学习的主体地位，让学生在民主、宽容的学习氛围中不断提高自我分析和评价能力；反思与批判能力以及创新精神，最后引导学生正确评价学习过程及结果，从而在学习中有所收获。

参考文献：

[1]秦玉莲，刘春生.新课标下建构主义学习理论在语文教学中的运用[J].太原大学教育学院学报，2009.

[2]魏祥迁.浅析建构主义教学观[J].山东省经济管理干部学院学报，2002.

作者简介：曾晨（1994.8—），女，汉族，广西南宁人。硕士，华南师范大学，学科教学（语文）专业。