刍议网络环境下高职思政教学的新路径

陈浩男

[摘 要]随着科学技术日新月异的发展和进步，信息技术突飞猛进地发展，网络无声无息地渗透到人们的日常生活、工作和学习中，社会的各个方面、各个环节都被打印上“网络”二字，比如说人们生活中所熟悉的网络购物、微信聊天、语音视频，教育界中的网络教学等，都成为生活、学习不可缺失的重要组成部分，并为人们带来极大的便利。主要从高职思政教学的实际入手，简要分析网络背景下课堂教学的利与弊以及应遵循的教学原则，当然还包括如何在网络背景下探索课堂教学发展的新路径。

[关 键 词]网络环境；高职思政；教学；新路径

[中图分类号]G71 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）06-0136-02

进入21世纪后，网络技术以不可预计的速度迅猛发展，为社会各个方面注入新的生命力量，也深深地影响着教育界各学科课堂教学的变革，许多教育者身先士卒、敢为人先、不甘落后、勇于创新，探寻全新的教学路径，成功地开展网络教学。高职思政教师也不例外，在课堂教学实践中，全面分析和解读网络所带来的优势以及产生的弊端，以积极的心态迎接网络所带来的各种挑战，把握有利的时机，灵活地运用网络资源，丰富课堂教学的形式，拓宽学生学习的范畴，逐渐改变传统的课堂教学模式，努力找寻一条更适合当前高职思政课堂教学发展的道路，以推动高职思政教学改革的全面实施和进行。

一、简要阐述网络环境下高职思政教学需把握的机遇和应对的挑战

网络化、信息化的教育教学时代，赋予课堂全新的发展气息，让课堂绽放出绚烂的光芒和色彩，这其间不仅包括灵活多变的教学机遇，更为高职思政教师带来严峻的挑战，如何在网络环境下真正把握住不同的机会，应对善变的教学难题，成为当前课堂教学改革全面推进的一项重要任务。作为高职思政教师为促使网络环境的真正融入，需要面对以下机遇和挑战：

1.善于把握各种有利的教学时机

教育界的广大教育者在网络环境下开展课堂教学的过程中，需要打破传统课堂教学的局限性，为学生提供丰富的学习材料，因为课堂教学模式的转变和更新取决于多样化的教学手段，而网络技术为各学科的课堂教学注入无比旺盛的活力，其先进的教学理念充盈着课堂教学的各个角落、各个环节，为课堂带来勃勃生机。高职思政教师以网络技术为契机，打破过去陈旧落后的教学模式，突破受教材限制的局限性，充分利用网络强大的功能，不受时间、空间约束的特征，结合所学的知识，在网上对教材内容进行筛选和甄别，找到对学生有益的学习材料，及时更新教学内容，与时俱进，彰显网络技术新陈代谢的效用，真正走进网络时代。

2.勇于迎接网络环境下的各种挑战

（1）避免一味地依赖网络，弱化教育者的“导向”作用

高职思政教师在网络技术的运用过程中，为防止各种问题的出现，需要有选择性地找寻网络中有价值的资源和信息，避免过分地依赖网络，而导致教育教学功能下降的局面出现，对于一些网络一查便知的教学内容，教师一带而过即可，不需要对学生进行详细的讲解，而对于一些烦琐复杂的教学内容，不仅仅需要教师利用网络进行透彻的分析，更需要给予学生必要的解释和说明，充分发挥教师的“导向”功能，赢得学生的信任，让学生发自内心地喜欢上思政课堂。

（2）防止不良信息的融入，净化学习者的学习风气

网络环境中所蕴含的内容丰富多彩，不仅具有实践性、创新性的特征，更与时代、社会发展的步伐相一致，充分体现着开放性的特点，其中当然也包含着大量不健康的信息和资源，如果高职思政教师不加以挑选，学生就会受到负面的影响，而这一阶段的学生人生观、价值观和世界观正在形成中，极易受到不良信息的干扰，所以需要教师给予必要的指导，必须挑选出适合学生身心健康成长的网络资源，真正为思政教学而用，营造出积极向上的学习氛围，让学生的各种能力得到充分显示。

二、在高职思政课堂中利用网络教学需遵循的基本原则

网络时代的高职思政课堂教学，在实施和运用网络技术的过程中，需要教师尽最大可能缓解其缺陷，实施有效的教学方法，严格遵循以下教学原则，开展教学活动，真正搞好思政教学的各项工作。

1.切实施展网络的辅助性原则，更好地为高职思政教学服务

网络技术的主要是辅助课堂教学的开展，只有找准其与教学内容的结合点，充分发挥其辅助功能，才能更好地为各学科课堂教学的进行提供有效的帮助。高职思政教师运用有力的教学措施，巧妙地引入网络技术，利用网络资源共享的特点，能丰富课堂教学内容，借助信息技术趣味性、生动性的教学效果，促使思政课堂教学效率的大幅度提高。

2.充分发挥网络的趣味性原则，激发学生的学习热情

与传统的课堂教学模式相比，网络教学手段更具新颖性和趣味性，能有效激发学生的学习热情和兴趣，赋予课堂无限的活力，促使学生全面提高学习效果。高职思政教师要充分运用网络技术趣味性的原则，集文字、图片、视频和音频于一体，大大地刺激学生的视觉、听觉等多种感官，把枯燥乏味的思政原理以生动有趣的方式呈现出来，让学生更加主动地探寻学习思政知识的乐趣，感受到不一样的教学氛围，切实突出网络教学手段的先进性，以提高学生学习思政知识的积极性和主动性 。

三、以网络技术为教学背景探索高职思政教学的新路径

1.创设绿色环保的网络环境，凸显学生的主体地位

任何课堂教学都应该是学生一展拳脚的天地，而学生不能真正动起来的课堂，将会毫无生机和活力，网络技术能切实展现学生的主体地位，在以教师为主导的教学思路下，开展不同形式的教学活动，引导学生按照自己的学习方式进行学科知识的研究，是一种新型的教学方式。高职思政教师要真正把网络技术和手段贯穿于课堂教学中，对所有的网络资源进行筛选和挑选，主动承担起保护和监管学生身心健康成长的重任，对学生的学习内容、空间进行最大化的扩充，为学生创造出一个相对比较健康的绿色网络环境，让学生的身心得到熏陶、情操得到感染、品質得到锻炼，让课堂展现出青春的气息，从而有效地促使思政教学发展，让学生的主体地位在高职思政课堂教学中得到真正彰显。比如，在教师选择教学内容时，可以先通过网络进行排查，找出真正有价值、有意义的教学资料，然后拿到课堂上后，让学生进行研究和探索，推动学生主体优势的发挥。

2.构建网络知识体系，丰富课堂教学的手段

完整的知识体系和脉络对学生综合能力的提高产生积极的影响和促进作用。只有高职思政课堂教学中，从学生实际情况和学科的特征入手，运用网络技术，及时调整和变幻教学内容和形式，丰富课堂教学的手段，采用与之匹配的教学方式，展现网络教学高效性、简单化的优势，选取网络技术的优点，才能顺利地完成教学任务。比如，教师在利用网络进行模块式教学时，可以在展示教学成果的过程中，全程记录学生的課堂表现，密切观察学生的一言一行，引导学生主动地构建完整、规范的知识体系，实现课本知识与网络资源的密切结合，把时事政治版块、教学原理版块、学生思想动态版块、理论与实践结合版块汇总在一起，增强网络课堂的安全性和可靠性，从而真正为学生创设宽松、温馨、愉悦的学习环境，达到丰富高职思政课堂教学的目的。

3.创设别开生面的课堂氛围，增强课堂教学的实效性

传统的课堂教学由于多年来一直沉浸在应试教育的环境下，许多教学方式不能与时代接轨，在讲解新知的过程中，为了让学生学到更多的专业知识，往往采用传统的说教方式、填鸭式的教学模式，造成学生只能被动地接受理论知识，课堂没有乐趣，学生无法在课堂上活起来，严重束缚学生思维的发展，导致课堂教学效果无法得到顺利的提升。而网络技术的运用，不仅活跃课堂气氛，为学生提供丰富多彩的教学内容，更让学生充满朝气，面对学习中遇到的各种困难。高职思政教师借助网络辅助课堂教学，牢牢地抓住其独特的优势，创设出别开生面的教学场景，吸引学生的注意力，让课堂洋溢着时代的气息，大大地开拓学生的学术视野和范畴。比如，教师在讲解时政热点时，可以把党的十三届一中全会的相关视频播放出来，让学生观看，这样充满趣味、乐趣的课堂，能增强和提高课堂教学的实效性。

4.建立多样化的沟通机制，为学生创造开放性的学习环境

网络环境其实质就是以信息技术为载体，对学生进行不同形式的教学，这样的教学方式彻底突破时间、空间和人物的限制，可以为学生展示曾经发生的、即将发生的事件，营造出虚拟的学习空间，让学生的思维意识更加开拓，能够心无旁贷地与教师进行沟通和交流，对于所学的知识进行全面分析，无所顾忌地发表自己的看法和见解，同时学生还可以合理地安排自己的学习时间，自由地选择所要学习的内容，当然也可以选择自己心仪的教师。为此，高职思政教师要从不同角度建立能够吸引学生的沟通机制，为学生创造开放性的教学平台，把学生的注意力吸引过来，让学生充满热情地探索思政知识，掌握其中的学习窍门，以提高学生的学习效率。比如，引导学生分析网络热点问题时，教师可以让学生畅所欲言地谈一谈感想和观点，有针对性地阐述和讲解，从而促使课堂教学质量的整体提升。

总而言之，随着网络时代的带来，高职思政教学运用网络开展教学已经成为必然趋势。作为高职思政教师，在课堂教学实践中要牢牢地把握以上所提到的机遇和挑战，严格遵循网络环境下的各种教学原则，抓住有利的教学契机，巧妙地把网络技术、网络资源与思政教学内容结合起来，彻底摒弃网络中的不良信息，优化和整合教学方式，善于调整和完善教学环节，为网络资源和信息的广泛应用开拓更为宽广的途径，不断地促使高职思政教学的发展和进步，从而让高职思政教学在网络背景的影响之下越来越顺畅。

参考文献：

[1]田苗苗.网络资源融入高职思政教学的实践路径[J].山海经，2015（23）.

[2]王双庆，李德全，朱晓明.网络环境中高职思政教学的路径选择[J].当代教育论坛，2016（11）.