小学语文教学中的情感教育的实施策略研究

张秀波

（大庆市让胡路区新华小学，黑龙江大庆 163000）

在对小学学生的教学中，语文一直是一项较为重要的科目，也是进行教学的基础。学生通过对语文课程的学习，能够进一步了解我国的文化知识，学会更多的汉字，提高对文章的阅读理解能力，提高自身的写作能力以及提高自身的情感和文化水平。语文是一项综合性较强的学科，能够对学生进行全方位的培养。在传统的教育理念中，主要是采用教师讲课，学生被动听课的方法来将相关的知识进行传授，但是这种填鸭式的教学方法不利于提高学生学习的自己主动性，同时对于语文中一些较为抽象的知识，也难以像学生进行表达。随着人们思想观念的不断改变，各种新型的教学理念被不断提出，情感教育得到越来越高的重视。情感教学是基础教育阶段语文课程的教学目标之一，同时也是小学语文教学中的一个重要组成部分。在新课标的要求下，需要对情感教学进行有效的利用，从而将情感的沟通贯彻到整个教学的过程当中，从而能够对小学语文的教学起到积极的促进作用，促进学生素质的全面发展。本文对小学语文教学中的情感教育相关实施策略进行了研究，得出的研究内容如下所示。

1 情感教学实施的必要性

情感作为人类高度发展的一种心理现象特征，是反应人们对存在关系客观事物的态度以及感受，是人们认识主观世界和客观世界不可缺少的途径，同时也是人类特有的复杂和高级的体验。健康的情感能够丰富人们对感性的认知，并促进理性认知的提高，能够对人们的感觉、想象思维以及知觉心智等产生良好的影响。人类的感情可以通过内化转变为外在的行为表现，因此在对学生进行教育的过程中情感教育具有重要性。而在小学阶段，是学生价值观、世界观以及情感的形成时期，语文是培养学生综合认知能力的一项重要科目，因此在小学语文教学当中，情感教学具有重要的作用。

在新课标的理念当中，认为小学是学生最初的情感培养阶段，该年龄段的学生对外界的事物比较敏感，容易受到外界事物以及情景的影响，对感情的表达比较直接，因此需要教师的引导来让其合理的控制和表达自身的情绪。在小学语文的教学活动当中，需要让学生体验愉悦的情绪以及表达积极的情感体验。

2 情感教育的意义

进行情感教育对小学学生的思想发展具有重要意义，主要体现在一下几点：（1）丰富学生的情感世界。小学阶段的学生对外界事物充满好奇，但是由于受到社会经验以及认知能力的限制，其自我情绪的控制能力不足，一旦没有受到正确的阴道会对身体和心理健康产生严重的影响。在小学语文教育的过程中，情感教育能够对学生的情感发展进行良好的阴道，从而更好的培养学生的自我控制能力，丰富学生的情感世界。（2）培养学生丰富的想象力。小学阶段的学生其情感世界相对简单，但是社会的发展多样化，在目前信息化发展迅速的时代，学生容易受到各种信息的干扰，也容易受到外界的不良影响。小学语文教学中的情感教育能够通过情感认知教学以及情感培养的方法来帮助学生净化心灵，引导其树立正确的价值观和思想。同时在情感教育中能够有效培养学生的想象力，通过朗诵诗歌或者是情景教学的方法让学生处在美好的环境中，丰富学生的情感体验。

3 实施策略

在小学语文教学中，教师可以根据学生的具体情况以及学习拥有的教学环境，来科学合理的实施情感教育，具体可以采取以下几点措施。

3.1 采取师生互动教学模式

在进行语文教学的过程中，主要是由教师作为主导来引领学生进行学习，在课堂当中保持良好的师生互动，能够促进师生之间的情感交流，在让学生更好的掌握语文知识基础的同时，能够促进学生对清关的体验。教师在对语文知识进行讲解的过程当中，通过和学生进行问题的讨论以及探讨的方式，能够有效提高学生的学习积极性；而在学生小组讨论的过程当中，教师也参与到讨论当中，这样能够较好的促进学生对知识的探究欲望，保持良好的师生互动关系，在保证了课堂效果的同时，也能够取得较为理想的教学效果。

3.2 进行情景教学

在教学的过程中，进行情景的构建能够更好的引起学生的情感共鸣。在小学语文的教学过程中，教师在教授语文知识的同时要注重对学生学习兴趣的培养，选择内容丰富趣味性较强的教学内容，根据内容来构建活力较高的课堂情景，让学生参与到情景当中，发挥自身的想象力以及创造力。不同教学情景的构建具有不同的教学效果，教师需要根据课程教学的具体内容来对情景的构建进行合理的选择，从而达到较为理想的教学效果。例如在对故事性较强的文章进行教学的过程中，教师可以根据文章的内容来假设情景，根据角色的需要将学生分组让其进行角色扮演，通过表演和带入角色的方法来将文章的内容在课堂上呈现。在这个过程当中，能够帮助学生学会情感带入，通过自身的亲自演绎来对文章中人物的心理活动有更进一步的了解，加深对文章内容的解读，帮助学生提高情感的认知。

3.3 提高教师自身的专业素养

在进行情感教育的过程中，教师的专业素养对教学的效果起到重要的影响作用。学生接受的教育程度和教师的专业知识水平有着密切的关系，如果教师整体专业水平较低，则会对教学的效果以及学生学习兴趣的培养产生不良的影响。小学语文作为一项基础性较强的学科，是学好其他科目的基础，同时也是对学生理解能力和表达能力培养的直接途径。因此要求小学语文教师需要具备扎实的语文专业素养，普通话要标准，具备规范的语音语调以及较强的阅读和写作能力。教师较高的专业素养能够有效激发学生学习语文的兴趣，让学生对教师产生崇拜感，在这个过程中能够有效培养学生的情感，进一步促进师生关系的和谐，提高学生的学习效率。

3.4 加强对教学文章背景的情感描述

小学学生自身的生活经验相对较少，其自身储备的知识以及智力的发展都还存在着一定的局限性。而小学语文的文章主要是以促进社会文化知识交流为重点，其表达的内容会超出学生感性认知的范围。因此教师在进行教学的过程中，需要考虑到客观的影响因素，将文章的内容背景和学生的实际认知相结合，从情感的文化层面一步一步过度到文章的背景当中，让学生能够更多的了解相关的文化知识。但是在实际的教学过程中，部分教师忽略了在课前进行情感培养的重要性，只是单纯的对文章内容进行讲解，容易让学生产生思想和情感的混乱，这并不利于对学生学习兴趣的培养。因此在进行情感教育的过程中，教师要从学生的实际情况出发，以学生的感受为主，做好有关的课前准备工作。

3.5 进行多元化教学

在进行小学语文教学的过程中，教师可以采用多元化的教学方法，通过小组合作以及问题中心的教学方法，来帮助学生提高学习的主动性，在提高学生情感认知的同时，提高对语文学习的兴趣。小组分组的方法能够增强学生对团队合作的情感认知，让学生学会如何和他人更好的进行沟通交流；而以问题为中心的教学方法则能够帮助学生进行主动思考，培养发现问题和解决问题的能力。

4 结语

情感教育在小学语文教学中具有重要的作用，能够有效的提高学生的情感认知以及学习的兴趣。在实行情感教育的过程中，可以通过采用构建良好的情感教学环境，提高教师的专业素质，采用多元化的教学方法以及进行师生互动等方法，在进行知识教育的同时，让学生能够更好的进行情感认知，加深自身对所学内容的理解程度，提高学生的共情能力。在本文的研究中，通过对情感教育实施策略的研究，加深了对小学语文教学中情感教育的认知程度，同时希望所得出的研究成果能为后续情感教育的研究提供一定的帮助。