核心素养下“法·情·势”融合的治班方略——以JXNU小学六年级（1）班为例

彭丽丽 张同柏

（江西师范大学初等教育学院，江西南昌 330022）

为了培养学生的价值观、思维、品格、身体健康、能力、公民与社会素养等方面的核心素养，班级作为学生发展的重要平台，其重要性日益彰显。然而，大部分班主任主要根据学校工作要求进行班级管理，缺乏系统深入的思考、规划和实践，停留在个人经验层次，班级育人的效果堪忧。为了最大程度发挥班级育人的效果，班主任应该有系统的治班方略，包括明确治班理念、制定班级制度、开展班级活动、开设班本课程、创建班级文化、加强家校合作等重要方面，这样，方能建设好民主和谐、共同提高、生机勃勃的班集体。本文以JXNU小学六(1)班级建设个案为例，阐述核心素养下的法德情融合的治班方略。

1 法情势融合的治班理念

“法·情·势”融合的治班理念，即班主任要转换角色，由管理者转变为指导者、聆听者、评价者，权衡轻重，既要按章办事，又能张弛有度，把班级建设成为法中有情、情法合一，学生自主自觉发展的教育“势场”。

依法治班。依法治班是老师和学生一起制订、维护、遵守班级管理制度的过程，从而形成民主、科学、和谐的班级管理氛围，进而有效地管理班级。依法治班就是要以学生为中心，为生动体现学生的主体地位，班主任不能是班级唯一立“法”——班规者，而应充当班级立“法”的指导者。

以情促管。以情治班，就是用心感受学生的体会，用爱抚慰学生的心灵，构建师生间沟通的桥梁，寓情于理，以情动人，达到“亲其师，信其道”的效果，保障以法从严治班的实现。班主任应该在学习上一视同仁，在生活上无微不至，做学生的良师益友，用情温暖学生，用爱感化学生，做学生的榜样。

以势养班。作为班主任，要有目的、有计划地组织和规范各种教育教学活动，营造科学、民主、文明、和谐的班级环境，从而使他们能自觉地、创造性地进行认知和实践活动。六年级是小学向初中过渡的关键期，班主任要引导学生学会主动学习，学会思考，学会自我控制，以营造班级良好的教育场域。

2 重素养发展的班级规则

表1 班规制定的方向

表2 行为奖惩程度

表3 班级活动

为践行法·情·势的治班理念，以及侧重学生素养发的班级发展目标，由班主任指导，参考美国杰出教师克拉克的教室准则，班委结合本班在学习、健康生活、文明礼仪、自我管理、卫生等各方面存在的问题制定班规。

班规制定的方向有（表1）：

初次班规制定好后定期进行修改，以“班币制”辅助班规的有效实施。班级商店的品种（主要是学习用品，除此之外还会有同学们的手工艺品等）由学生提议，家委会负责添办，班级商品的价位由学生讨论决定。对于好的行为表现给予奖励，不良的行为进行惩罚，如表2。

3 新颖有趣的班级特色活动

六年级的学生处于青春早期，求知欲、好胜心、好奇心比较强烈，他们很愿意在班级活动中发挥他们的创造性和责任心，但由于自控力和独立性不强，比较容易放弃。所以，与学校要求开展的活动相互整合，还结合班级发展目标，针对班级情况，从德智体美劳等方面，组织和开展新颖有趣的班级特色活动，有效提升学生的核心素养，如表3。

4 学科拓展的班本课程

班本课程，以班级师生为主体开发和实施，着眼班级学生的个性发展，注重学生的参与性，力求规范、合理和有效，具有综合性、实践性和班级文化情境性。为了促进学生的学科核心素养，弥补学生课堂学习时空的不足，结合六年级学生特点开设了具有学科拓展性的“魅力语文”和“动感数学”的班本课程，如表4和表5。

根据小学生的年龄特点，在8—14岁最容易失去对数学学习的兴趣，为此我开设了“动感数学”的班本课程，如表5。

结合以上“魅力语文”和“动感数学”两个班本课程，并考虑到小学六年级的学期课时数，我的班本课程授课时间为每周一次，单周语文，双周数学，共15周，每次授课一小时，时间安排为每周五下午。

5 扎根生成式的班级文化

班级文化是班级成员在学习、生活中所形成的，共同的观念、行为方式，分为物质、精神和制度文化，能形成良好的学习氛围，引导学生健康成长。由前述可知，在班级建设中，形成了有体系的班级规则制度，系列的班级活动和班本课程，自然地扎根生成了班级制度和行为文化，而承载着活动轨迹和效果的材料，如“种植园等班级活动照片、民风民俗摄影绘画作品集、优秀原创诗集、优秀数学小报、圆柱圆锥等教具”，这些都构成了鲜活的有生命力的班级文化，反过来促进班级建设。

表4 “魅力语文”班本课程

表5 “动感数学”班本课程

6 深度多元的家校合作

儿童只有在学校和家庭这两个“教育者”教育目的和教育行动一致的条件下才能实现和谐全面的发展。在班级治理中，家校开展了深度多元的合作，成立家长委员会，专业分工，各负其责。家委会参与班级商店、班级图书的添置及班级活动。例如在“体育我最强”活动，家委会负责准备好活动需要的麻袋、自行车、绑带等活动工具，同时也要预防意外的发生，备好急救药品等。在班级规则制定和实施，班本课程实施中也许要家长深度参与，相互促进。

总之，在法德情的治班策略作用下，全班学生的规则、道德及价值观增强，学生的学习习惯、态度、成绩得到明显的提升，一个和谐民主、特色鲜明、生机勃勃的班集体逐渐形成。