试议高中英语教学中情感教育的策略

时间：2024-05-04

杨丽

（吉林省白山市抚松县第六中学，吉林白山 134505）

随着教学模式的改革，各种全新的教育理念不断涌现出来，对于高中学生来说，在进行理论知识教育的同时，应该对学生的情感教育给予重点关注，只有将二者进行有机融合，才能实现对学生综合素质的培养，实现素质教育的预期目标。因此在高中英语教学过程中，应该通过情感教育调动学生学习的主动性和积极性，培养学生坚韧不拔的意志品质，提高学生的综合能力。

1 情感教育在高中英语教学中运用时应该注意的基本问题

在传统教学模式的影响下，高中英语教学过程中学生一般都处于被动接受理论知识的位置，课堂教学过程中完全以教师为主，学生在学习相关知识的时候缺少主动性和积极性，同时也缺少自己独立思考的过程中，在课堂上似乎已经完全理解了老师讲解的知识，但是等到实际运用的时候，又会出现无从下手，对知识一知半解的情况，这也是传统教育模式下难以有效避免的突出问题。因此，为了有效提升高中英语教学的整体质量，在运用情感教育的时候，老师应该对学生的主体地位给予重点关注，应用情感教育突出学生的主体地位，让学生在学习过程中能够独立思考和解决问题，逐渐弱化教师的主导作用，将课堂交给学生。

同时，随着课程改革的深入推进，各种基于全新教学理念的教学模式和教学方法逐渐出现在教育体制之中，这些全新的教学模式一般都具有较为新颖的教学理念，体现着新时代的教育思想，是教师在教学过程中提升教学质量的有效途径。但是，每种教学模式都有其各自的特点和适用范围，只有在进行学科教育的过程中选择适当的教学模式，才能实现预期的教学效果，达到良好的教学目的。在高中英语教学实践中，并不是所有的教学方式都是适用的，因此情感教育在应用的过程中，应该遵循有效性原则，以提高高中英语教学的有效性为最终目的。然后在此基础上进行教学活动的设计和课程实施方案的规划，这样才能真正发挥情感教育的作用。

2 高中英语教学中情感教育的应用对策

2.1 将情感教育充分融入高中英语教学实践中

在当前的高中英语课程教学实践中，影响学生学习和理解所学知识的一个主要原因就是老师的教学方式传统，不能充分调动学生学习的主动性和积极性，同时老师对于教学方法的改进也不够关注，一直处于故步自封的状态。因此，为了从根本上解决这一问题，应该积极树立教师的教育改革意识，积极接受和运用各种全新的教学模式提升教学效果，实现教学水平的整体提升。对于教师来说，应该及时摒弃传统教育观念的不利影响，破除陈旧教学方式和思想的桎梏，老师应该坚持正确的学科教育导向，在应用情感教育进行教学之前，对其有一个全面系统的把握，能够抓住情感教育的本质，然后与高中英语教学进行有效融合，对教学进行重新优化设计，将学生综合能力培养作为英语教学的主要目标，减少应试教育的比重，促进情感教育更好地在高中英语教学中应用。

2.2 以情感教学提升学生的英语成绩

情感教学模式要想在高中英语教学中得到有效运用，需要经过一个相对漫长的过程，在此过程中，需要老师的积极引导和教育，强化与学生之间的沟通和交流，只有这样才能帮助学生逐渐养成良好的实践能力，促进学生更好发展。例如，在讲解一些习题的时候，英语教师应当更加耐心地讲授一些英语学习的技巧，在情感教学中也逐步提升学生对英语文章感情色彩的理解。例如，在阅读理解中，同时出现了A.surprise B.disappointment C.delight D.satisfaction,在这4个选项中，只有disappointment表示失望的、沮丧的是一个消极的词汇，而其他词汇都是表达积极意思的词汇，如果学生能够准确把握整篇文章的感情色彩将对答题产生非常积极的影响。在实际的教学过程中，老师应该积极转变传统的知识传授模式，降低自己在学生学习过程中的主导作用，采用各种行之有效的教育模式，提高学生对英语文章的自主分析能力，遇到不会的单词可以先联系上下文猜测词意后再查询，让学生逐渐体会到学习知识的成就感，这样学生才会有更高的学习热情。在此基础上，积极树立良好的能力培养目标，利用情感教育巧妙创设教学情境，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动分析问题，解决问题，提升高中英语教学的针对性和实效性。