新时期高校学风建设策略研究

吴淑珍

（重庆工商大学，重庆 400060）

学风是学生在校学习过程中所表现出来的精神面貌，是学生在学校中经过长期的教育和影响逐步形成的行为风尚。《教育部关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》指出：“学风是大学精神的集中体现，是教书育人的本质要求，是高等学校的立校之本、发展之魂。良好的学风是提高教育教学质量的根本保证。能否营造一个优良学风环境，关系到高等教育的科学发展和教育事业的兴衰成败。”

1 高校学风建设中的现状分析

全国高校学风建设会议强调：高校要加强学风建设，塑造大学精神。原教育部副部长赵沁平曾经指出：“学科建设是学校的龙头，学风建设是学校的根本。学风不正，学校声誉难以维持。大学要有深厚、宽松的学术氛围，健康、向上的校园文化和科学、民主、创新的大学精神。大学是拉动社会进步的源头。如何创设既宽松又严谨的学术氛围，塑造各具特色的校园文化和大学精神，各大学要认真研究、积极探索。”目前现代大学主要有三大职能，即人才培养、科学研究和社会服务，而培养高水平的人才又是现今大学的根本任务，学风建设直接关乎大学生的知识文化和思想道德，关乎高校所培养的人才质量，并最终关乎整个学校的综合竞争力。学风建设的成效是衡量和评价一所高校办学品位、育人环境和社会声誉的重要标志，反映出高校人才培养的能力和学校未来发展的走向。学风倘若不正，学校声誉势必将难以维持，学校发展也难以有所突破。

目前学风建设对营造健康向上的校园文化，弘扬刻苦学习、顽强拼搏精神和求真务实、明理诚信的道德风尚，引导学生树立正确的成才观、价值观以及学会做人、处世都有积极而又深远的影响。严谨的学风是学生学好专业知识和技能，自觉培养自身各方面能力的保证，大学生们只有勤奋学习，刻苦学习，善于学习，才能更好更快地成长成才。大多数学生都能十分珍惜在大学期间的美好时光，他们关心国家的前途命运，具有强烈的求知欲望，积极上进，刻苦求学，充分体现了当代大学生的蓬勃朝气和青春活力。但大学校园并非世外桃源，在市场经济的大潮中，社会风气必然对大学产生影响和冲击。在今天的校园里，也有少数大学生意志消沉，不思进取，专业思想淡薄，学习兴趣不浓，沉迷于电脑游戏、网络聊天，甚至逃课、旷课，甚至旷考、考试舞弊等。表面上看，似乎大学生学风问题很多很复杂，但最突出、最集中的问题还是学习纪律问题。在处理学生学业成绩问题的过程中，我们注意到，那些学习成绩差的学生，除了部分学生本身基础较差的原因外，还有一些共同原因就是长期逃课、旷课，不认真完成作业，学习完全处于一种无政府主义状态，想学即学，不想学就不学，缺少约束性和自觉性。没有严格的学习纪律，就没有学生良好的学习行为习惯。

2 造成高校学风下滑的原因分析

目前高校学风存在问题是一个不争的事实，但造成目前的局面原因却是多种多样的，某些现象可能是一种因素导致，有些现象则是多种因素共同作用的结果。

2.1 学习目标不明确，缺乏学习推动力

当前，高校受到扩大招生政策的影响，使得更多的人可以进入大学接受高等教育，相对过去而言，其中一些学生的文化基础较为薄弱，对进入大学后所接受的与中学阶段截然不同的教育教学方式不适应，再加上入学之初的专业选择上，很多学生处于盲目跟风或无奈接受的尴尬境地，存在对专业学习兴趣不大，个人理想的发展目标与现实的学习动力间的尖锐矛盾，大学宽松的学习氛围和自由的学习方式使很多同学缺乏对个人学习目标的清晰认知，很多人抱着得过且过的侥幸心理，学习过程缺乏持久的推动力。大学生在校期间，脱离过去父母的严格管束，在大学相对自由、宽松的环境里独立生活，一度被压抑的自我主体意识得到加强，表现在学习方面，很多学生在学习过程中多以自我的喜恶为中心，遇到喜欢的课程能做到积极配合学校和老师的安排，一旦课程设置与自己心愿相左，则表现出消极应付的心态，很多学生在强调学习自主性的同时，轻视课堂教育与教师指导，课余时间，真正落实到自主学习时，却出现自控力较弱，个人坚持学习的意志力不强，难以切实有效、按质按量地完成学习任务的情况。

2.2 教育资源短缺，学风保障体系不全

国家大力发展高等教育有两个主要举措，一方面加大投入，另一方面扩大招生规模。但这两者并没有得到协调发展，当前现状是学生大量涌入学校，投入的不足使学校的教育资源变得严重短缺。教育资源的短缺有些是很快能够得到改善的，而有些需要很长时间才能够跟上的。如学生宿舍、教室等，只要有投入很快就能得到改善，但师资队伍建设却需要一个较长过程。一些高校往往不顾自己资源情况，而盲目扩大招生，造成教育资源严重短缺，而教育资源的严重短缺必然会对学风建设造成不良的影响。以师资为例，师资短缺，一些不具有上课能力或与所教学生层次不相符的人都走上大学讲台，教育质量可想而知。师资短缺，该一个自然班上课的，结果是一个教室挤满了—两百人，教学效果可想可知。据调查，合班课是学生最爱逃课、课堂纪律最差的，也是学生最不爱上的课。

2.3 社会大环境复杂，易产生浮躁情绪

社会环境对学风的影响是双重的，一方面可以对学风建设起到促进作用，但另一方面也会对一些同学起到不良的影响。由于现代社会商业气息过于浓厚，就社会环境而言，对学生的负面影响更多一些。如校园周边的网吧，虽然给学生提供了上网了学习的机会，但更多的是让一些学生沉溺于虚拟的网络世界。又如一些商业网点，虽然给学生生活带来了一些方便，但也因为管理不善也给学生带来伤害和引发一些治安问题。这些对一个学校的学风建设都有不良的影响。

3 加强高校学风建设的对策

学风建设是一项综合性的系统工程，涉及学风构成的各个方面，加强和改进学风建设，创建优良学风既是高校工作的重要内容，也是促进高校发展，确保高校稳定的重要保证。因此，要紧密结合大学生的自身特点，积极探索促进高校学风建设的对策。

3.1 积极促进教学改革，激发学生学习兴趣

加强因材施教的教学改革，激发学生的学习兴趣。学生学习的动力来源于学生的兴趣，只有在充满学习兴趣的氛围中，才能真正形成良好的学风。高校通过完善完全学分制、主辅修专业等制度改革，如：开设特色专业，制定相应的教学计划，分类教学，让学生由被动学习变为主动学习；让学生自主选择学习的内容、方法和时间，提高学生学习的兴趣，激发学生学习的主人翁意识，增强内在学习动力，变“要我学”为“我要学”。

3.2 完善纪律制度，督促养成良好学习习惯

通常情况下，大多数学生的学习习惯在中学时期就已养成，尤其一些不好的习惯很难纠正。所以制定严格的管理制度，加强管理是高校对学生进行思想教育、促进学风建设的有效途径之一。严明的管理制度是使学生养成良好行为习惯和思想品德的重要保证。结合学院实际制定并执行严明的纪律和规章制度。包括学籍管理制度、课堂纪律管理制度、请假制度和考试纪律等。

3.3 改革培养方案，切实提高课堂教学质量

大学的培养方案一般在学生进校前就制定、规划好了，期间往往不再更改。这种以预期的知识结构来指导学生的长期能力培养方案，不进行因时调整的做法是极不科学的。尤其是与社会科学、尖端科学、边缘科学、应用科学、交叉学科相关的专业，就是学者专家都难以准确把握三四年内的变化，何况普通的学校，所以现实的一些所谓“有计划”的培养方案往往存在着“僵化运作”的弊端。学校正确的做法是，密切关注社会对人才能力方向、知识结构的多维需求，灵活修改培养方案，让学生能够学以致用，学有所用。如在培养过程中，又切实地以“因材施教”为主线，辅之富有时代气息的教材。在对学生的考核中，不仅重视对知识的考核，还重视对知识运用能力的考核等等。诸多做法，给有计划的教学环节增加鲜活的生命力。长此以往，学生感觉学有所用，学有所乐，学风的提高自是指日可待。

3.4 大力推行弹性学制，构建学分认证体系

大力推行弹性学制，制定科学的学分标准，打破严格的专业界限。从根本上提高学生的积极性、主动性，培养符合学生个性、特长的人才。如在制定学生毕业标准时，不以过去学制条件下的模式来制定学生完成的学分标准，而是根据社会对本专业人才实际需要的能力为标准来制定学分，学生的积极性自然能够提高，因为他所学的每门课程、技能都能够得到应用。打破专业界限，虽然在校时自己选择了一种专业，但只要他能够修完另一种专业的学分，同样可以获得另一种专业的毕业证。为了培养学生的综合素质，学分制定标准两分为两个层次，一是核心学分，即专业学分，另一方面是设置更多的外围学分，外围学分可以选择任意的课程，以提高学生的综合素质。综上所述，当前高校学风建设中的确存在许多问题，造成学风下滑的现状也很多，但并非已到了不可收拾的局面，只要多渠道进行综合治理，高校的学风必将得到有效的改善。

3.5 全员参与合作，构建学风建设保障体系

学风建设作为一项系统工程，构建学风建设保障体系包括目标、内容、监督体系、反馈机制、考评机制、学风建设的途径和措施，以及高校各部门、各教职员工的地位、作用和责任等方面，建立包括学校党委在内的各个职能部门通力合作、齐抓共管的机制；建立学风建设定期计划、实施、总结的工作习惯，加大整合力度，加大建设力度；学工部、团委、教务处、后勤处等部门要联合对各系学风建设情况进行检查和指导，及时总结好的经验方法；学工部和团委要做好学风建设的指导与实施工作；教务处要加强教师的师德教育，严抓学生出勤情况及课堂纪律管理；后勤处积极做好学生的后勤保障工作，为学生创造良好环境。学院各职能部门就学风建设中出现的问题要勤联系、多沟通，合力做好学风建设工作。

狠抓制度的落实。既有对学生约束的制度，也有对教师管理的制度，更应该针对制度的执行者制定严格的管理制度。从严治学、从严治校，是学风建设的基点。应该说，无论是各级教育行政部门还是学校对学生管理、教师管理都制定了严格的管理措施，但为什么学风并没有得到根本的好转，其根本原因是制度执行的力度不够。该管的不管，该抓的不抓。特别是各种制度执行部门、具体的管理人员，如果不对他们制定出一套完善的管理机制，制度就很难得到落实，即使以再优美的文字形成的美好的制度也形同虚设。

4 结语

总之， 高校优良学风建设是一个系统工程，它与校风的其他方面相互联系、相互影响、相互制约，共同营造出优良的校風。学生是办学的主体，学风建设是学校的根本。加强学风建设需要整合外界的积极因素，进一步完善管理制度，实施各高校职能部门通力合作，发挥全员参与的力量，狠抓执行力并着力构建高校学风建设科学体系，在高校形成以教风带动学风、以管理促进学风、以服务影响学风、以环境培育学风，各相关职能部门齐抓共管，形成合力，用实际行动积极创建高校的优良学风。