初中政治课堂上培养创新意识的方法

时间：2024-05-04

陈定华

（重庆市黔江区沙坝乡中心学校，重庆 409000）

初中政治课堂上培养创新意识的方法

陈定华

（重庆市黔江区沙坝乡中心学校，重庆 409000）

对于人类创新精神的培养，对国家的发展有着十分重要的意义，在素质教育当中，创新精神是主要教学核心，在实际教学当中，教师想要对学生创新精神进行有效的培养，教师的课堂教学不能缺少创新精神，只有让学生能够大胆的进行质疑，并且发现问题，才能让学生的创新精神得以形成，本文针对初中政治课堂上培养创新意识的方法进行了论述，希望对我国初中政治教学事业的发展带来一定的参考价值。

初中；政治课堂；培养；创新意识方法

现代社会的发展，以创新为原则，对于一个民族的延续及发展，有着十分重要的意义，如果不进行创新，希望不能成为现实，如果不进行创新，社会得不到发展。因此，创新精神、创新意识的培养，对于学生来说意义重大。初中阶段的教学活动的开展，是培养学生综合素质的关键，教学的目的就是将国民、爱国主义教育传承下去，让学生形成热爱祖国的情怀。社会的发展，教育也在不断的改革，通过政治课程的开展，也是对学生创新能力培养的过程。作为教师，不仅要对学生的发展十分的关注，更要培养学生的创新意识，只有将教学理念进行创新，才能适应当代社会教育事业的发展需求。

1 摆正时事政治教育的位置

政治课程和其他学科不同，它有着自身的特性，现实性、时政性、开放性，可以说，政治课程的发展，和社会的发展有着紧密的联系，教师只有将时事政治教育资源进行充分合理的运行，才能激发学生的学习兴趣和热情，这更对教育活动的开展有着很大的影响。政治课程，它是综合性的，更与时代同进步，其导向性非常的强。另外，通过政治课程的开展，能够对学生道德行为等方面进行教育。更是不同教学内容融合的整体，这样能够激发学生对学习的热爱，从而更愿意去了解时事政治、对自身的道德行为进行规范。

初中阶段，教学政策中明确表示，一个星期当中学校要给学生最少开设一课时的时事政治教育课程，然而，在实际教学当中，落实却不到位，更有的学校并没有进行该课程的开设，为了能够应付考试，教师会在考试前给学生进行繁重的教学活动的开展，学生需要完成大量的习题，更要对大量的知识进行不断的吸收和掌握，就目前来看，大多数的教师在进行时事政治内容的教学时，都是安排在最后进行教学。有的教师在认识上存在偏差，觉的开展时事政治并不是很重要，可以教学，也可以不用教学，只需要在考试前进行适当的教学就可以了，对学生的考试不会带来影响。然而，如果教师认为，学生学习时事政治的最终目的是为了应付考试，对于其教育目标很难发挥作用了，对其本身进行了扭曲，更打击了学生学习的积极性。因此，要明确的认识到时事政治教育，和新课程的实施建立密切的联系，更要结合学生的兴趣点。日常生活中，如果教师在进行时事政治教育活动的开展，要让学生了解国家大事、国计民生，长期下去，让学生对这两者形成关注的意识，使得学生公民意识在不断的提升，从而让学生能够全面的发展，发挥思想品德、思想政治学科应有的功能。

2 激发学习兴趣，让学生乐于创新

兴趣对于一个人来说有着十分重要的意义，更是学习的动力，只有产生兴趣，学生才能主动。据研究证明，人在工作的过程当中，他非常喜欢自己的工作，而且兴趣浓厚，它能够让自身80%以上的才能得到发挥，不喜欢自己的工作，没有兴趣，这个人只能发挥20%的才能。对于学习也不例外，在学习一门课程的时候，如果学生不感兴趣，他不会积极的参与进来，其教学效果也非常的不理想。因此，通过有效的教学方法，让学生对学习产生兴趣，这样学生才能积极主动的参与到教学当中，这样能够让学生形成创新精神，并且能够有效的培养学生的实践能力。教师在教学当中，可以进行生动的教学情景的合理创设。因为政治课程和其他学科不同，其教学内容比较抽象性，多理论，理性和感性的知识不能达到一致性。因此，在教学当中，大多数的学生会感觉政治课程比较无趣，创新更没有了。所以，教师在教学当中应该通过多样化的教学形式，让学生更好的进行知识的学习，这样学生会对学习产生兴趣，更能够提高学生的学习水平。另外，在教学当中，教师可以有效的进行问题设计，让学生能够主动的进行思考，并且有求知欲望。在实际教学当中，教师应该将教学的内容进行疑问的设置，从而给学生的学习制造障碍，激发学生的求知欲望，让学生的思维得到挖掘，让学生能够积极主动的参与到探索问题当中，从而让学生能够独立思考，更能够进行创新。作为学生，要鼓励学生积极主动的参与到教学当中，对学生的能力进行有效的培养，尤其是创新和实践方面。当然了，在教学当中教师应该让学生选择适合的参与方式，这样能够对学生实践能力进行有效的培养。

例如，在进行政治常识内容的教学时，教师可以进行实事述评等活动的开展，通过类似活动的参与，能够让学生的实践能力得到有效的训练，更是学生能力形成的重要途径。教师通过对教学内容合理的策划，并且创新要大胆，让学生在学习的过程中，启发其创新能力。

3 课程设计应该和生活紧密相连

为了能够给学生进行有效教学的开展，课程内容设计需要教师的精心，教师应该和学生的实际情况为出发点，然后进行教学内容的有机结合，在进行内容的选择时，应该将“近、小、实、亲”的原则进行落实，根据学生的实际情感，和社会生活联系进行小一点的问题的提出，这样学生回答时会实一点，而且学生感觉熟悉，亲切。

例如，在现代的大学生群体当中，他们的生活常态已经和小区生活融为一体。教师在教学当中，如果能够通过课本内容教学活动的开展，让学生能够对生活中的各种问题进行轻松的应对，并且能够有效的解决，这对于学生来说，能够让他们在情感等方面产生共鸣。更能够对学生道德水平进行有效的培养。在人们的生活当中，无时无刻都伴随着道德，生活和个体品德的培养有着密切的联系，改善道德，提高道德，目的是对人们品德的培养，如果道德和生活无法产生联系，最终是抽象化的，对人的品德进行培养时，与生活没有建立联系，更使得培养目的失去了最终的作用，其培养也是无效。

4 课程设计中整体性、开放性的体现

社会在不断的发展，给教育行业带来极大的影响，使其也迎来了改革的时代，教学内容等方面都进行了改革，对知、情、意、行进行了统一化，更加重视德育内容、途径等，更对实践课程进行了增加，让教育以多种形式进行展示。然而，从目前的现状来说，虽然内容等方面进行了调整，但是，课程设计在很多方面是较为缺乏的，比如说整体性、开放性，其可操作性也不是很理想，学生只能在这样的形式下进行思想品德方面的学习。作为教育部门，应该让教育更加的系统化，对教育管理等方面要进行不断的完善，不管是教师群体，还是学生群体，应该做好评价方式的建立。对生活实践能力的考察等方面要进行强化，不仅要引导教师形成科学的价值取向，学生也不例外。在进行思想品德教育，不能一味的停留在学校课堂当中，更要将社会实践、德育基地等教学形式进行合理的引入，并且将其进行实际的运用。让学生除了能够在学校小课堂中进行学习，更要在社会大课堂中能够很好的融入，在这个过程中，教师的教育技巧也能够得到提升。

5 课堂教学实效的重视

5.1 教学效果的最大优化

教学大纲中明确要求，教师在教学当中，为了让课程实现有效性，应该优化课程结构，但是，多数的教师在教学当中不重视课堂目标生活化，其教学目标更无法实现有效性。

例如，教师在教学过程中，进行了游戏教学情境的设置，并且使用了教学辅助设备，这样的形式下，课堂氛围非常的轻松、愉悦，能够调动学生的参与性。然而，因为教学本身和生活没有进行联系，当和学生了解今天学到了什么，收获是什么，学生的回答却让人感觉非常不理想，和预期的不相符。在进行课堂结构的优化过程中，相似的问题有很多。因此，教师在教学当中，应该与社会生活建立联系，让学生作为主体参与到活动当中，教师更应该运用多元化的教学模式进行教学，让学生的主体地位得到发挥。

5.2 思品主题的延伸

对于学生道德的形成，生活践行有着十分重要的意义，在实际教学当中，教师应该对学生行为的养成重视起来，应该将思想品德在每一项活动当中都能够渗透在其中，将两者进行相融合，学校应该让课堂教育和生活进行联系，学校在开展校园主题活动的过程中，让学生的品德和生活化建立联系，并且得到深化，使得教学变为动态教学，将学生学习的空间进行了扩大，在校园生活中渗透品德教育。