支架式教学在高中英语课堂中的实践及其有效教学启示

李俊锋

（陕西省咸阳市长武县中学英语教研组，陕西咸阳 713600）

教育 EDUCATION

支架式教学在高中英语课堂中的实践及其有效教学启示

李俊锋

（陕西省咸阳市长武县中学英语教研组，陕西咸阳 713600）

教育事业是立国之本，同时也是在当前激烈的国际竞争背景下关键所在，在新课改不断深化下，对于新时期的高中英语课堂教学提出了新的要求。作为高中教学课程体系中重要组成部分，英语学科的重要性不言而喻，尤其是在当前全球一体化趋势不断加强下，作为一门全球通用语言，学好英语对于学生未来生存和发展影响十分深远。为了可以有效提升高中英语课堂教学有效性，通过支架式教学模式的应用，通过建立师生互动交流的支架，调动学生自主学习积极性，有助于提升高中英语课堂教学成效，在实践中不断深化和反思其中存在的不足，寻求合理措施予以完善，对于未来我国英语教学具有一定参考和启示。

支架式教学；高中英语；有效教学；英语素养；自主学习

在传统高中英语课堂教学中，主要是将教师作为课堂主体，学生只能被动式的学习知识，接受教师的填鸭式知识灌输。以往高中英语教学中，最为常见的一种方法就是语法翻译式教学，在高中英语课堂教学中广泛应用，教师在有限时间内对语法和词汇讲解与分析，学生被动式的听讲。如何能够提升高中英语课堂教学有效性，还需要充分发挥支架式教学法作用，加强师生之间的沟通和交流，调动学生自主学习积极性，在学习知识的同时，还可以有效提升学生的学习能力，养成良好的学习素养。由此看来，加强高中英语课堂教学中支架式教学模式的应用很有必要，有助于改善传统教学模式中存在的缺陷，提升教学有效性。

1 高中英语支架式教学概述

从理论角度来看，支架式教学主要是在维果斯基发展区理论基础上提出，强调对学生自主学习能力培养的框架，教师在教学中结合学生不同的学习水平有针对性建立框架，有效提升学生的认知水平，达到更高层次的水平。教师在不断完善框架的同时，促使学生可以进入到更深层次的发展阶段，学习知识的同时，提升学生学习能力和素质水平。

在新课改不断深化下，大多数教师开始迎合和接受新课改提出的新式教学理念，摒弃传统的强制性知识灌输教学模式，突出学生课堂主体地位，在教师的引导下有针对性积极主动开展学习活动，完善学生知识结构。而支架式教学模式作为一种前沿的教学模式，在高中英语教学中可以有效改善传统填鸭式知识灌输模式中存在的问题，提升教学成效。支架原本是指建筑工程中脚手架，辅助施工人员完成伸手不能及的工作，而在教学中引入支架式教学模式，主要是强调教师为学生构建学习支架，辅助学生自主开展学习活动，充分发挥学生的主观能动性，挖掘学生自身潜力，完善学生的知识结构，综合素质全面发展。

2 高中英语课堂实践中支架式教学法的应用

为了可以有效提升高中英语课堂教学成效，应该充分发挥支架式教学法优势，改善传统填鸭式教学法的缺陷和不足，在教师和学生之间建立密切沟通的渠道，了解学生学习水平和个性化需要，注重教学内容的反馈，有助于提升课堂教学成效。

教师结合实际教学内容，通过有效的提问来激发学生头脑中所掌握的知识，整合新旧知识之间的联系。对于新知识的特征挖掘可以凭借所学知识独立解决，学习能力和认知能力均得到不同程度上的提升。而教师和学生之间的互动过程则是支架构建过程。教师通过提问来反馈信息，了解学生的学习情况，为后续的教学活动开展提供参考。

其一，简化任务。在教师提问时，学生可以对于问题无法全面理解，教师可以同支架技巧帮助学生深层次理解和分析，促使后续教学活动可以有序开展。诸如，在关于“教育”为话题的课堂教学中，教师想要了解学生对于教育成效的看法。

Q：Will education for certain see you through your future career?

A:…

Q:Will education make sure that you can succeed in your future career?

A:No,it won’t,because there are still a lot of things we need to learn in future career,not only the knowledge.

从对话中可以了解到，学生一开始对于教师提出的“see…through”不了解，教师发现提问水平过高，将问题简化到学生可以理解的层面上，促使学生可以理解后回答问题，而支架在这一过程中起到简化问题的作用。

其二，维持原有目标。教师在向全班学生提问，学生回答第一个问题后，教师对学生的回答作进一步补充，学生在获得正确答案后，教师并没有停止提问，而是适时的将话题引导既定话题讨论中，可以有效激发学生对问题的理解和记忆。

其三，提升自信心。教师应该为学生提供足够的分析和思考时间，在教师的示范和指导下，充分发挥支架式教学的技巧优势，提升学生学习自信心，避免学生的自信心受到挫败。

Q：OK,who can translate the sentence?Robot,can you?

A:Um...

Q:Think it over.Let’s listen to others first.Joe?

A:...If he had arrived 10 minutes early,he will,he would have seen his old friend.

这段对话主要是针对虚拟语气句型的练习，教师为学生提供充分的思考时间，对于没有准备好的学生可以继续思考，选择其他的学生进行示范，这样可以有效激发学生的学习积极性，拓展思考训练，这样学生在具备充足思考时间的同时，不会由于没有答案而感到挫败，影响到学习自信心，为后续学习打下坚实的基础和保障。

教师反馈中的支架作用，主要是对学生的学习动机影响，具有提供表达、示范和纠正错误的作用。提供表达方面上，教师可以通过讲解关于银行业务英语词汇，学生对于此类词汇掌握不充分，所以实际交流中存在对话障碍。而通过教师的帮助，可以为其提供示范，纠正交流中存在的错误，给予学生更多实践训练的机会，不断提升对话交际能力。

3 高中英语课堂中支架式教学应用有效教学启示

学生就像是一座蒙尘的金矿，只要具备合适的条件进行挖掘，就可以获得爆发式的增长。通过支架式教学法，在英语教学中应用，有助于发挥学生主观能动性，激发创新意识，提升教学成效。同时，还可以在师生之间建立密切的联系，在互动和交流中反馈知识，提升教学成效，培养学生创新意识，对于学生今后学学习和未来发展影响十分深远。

4 结语

综上所述，为了能效提升高中英语课堂教学有效性，展现支架式教学法优势，发挥学生主观能动性，加强师生之间的沟通和交流，调动学生自主学习积极性，在学习知识的同时，还可以有效提升学生的学习能力，养成良好的学习素养，为未来发展奠定基础。

[1]王源帅.高中英语阅读教学中“支架式”教学模式的应用研究[D].山东师范大学,2014.

[2]蔡晋丹.支架式教学法在高中英语写作教学中的应用实证研究[D].湖南师范大学,2013.

[3]黄秋云.支架式教学模式在高中英语语法教学中的实证研究[D].闽南师范大学,2015.

[4]董洁.支架式教学模式与在高中英语阅读教学中的应用研究[D].山东师范大学,2013.

[5]曹文海.高中英语写作教学中运用支架式教学模式的实验研究[D].西北师范大学,2015.

G633.41

A

1003-2177（2017）03-0045-02

李俊锋（1973—），男，陕西咸阳人，本科，现中学一级教师，自毕业以来一直从事高中英语教学工作，近几年来一直担任高三英语教学工作，成绩优异。