公共图书馆开展图画书阅读推广实践——以东莞图书馆为例

周崇弘

(东莞图书馆，广东 东莞 523007)

儿童文学家彭懿先生在《图画书:阅读与经典》里指出:“图画书是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏。说得抽象一点，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。在图画书里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至可以见到一个字也没有的无字书(Wordless Books)。”图画书不同于连环画与漫画，连环画中的文字是主要叙事手段，图片只是对表达内容的描述;漫画的叙述是由图画完成，文字只是作为人物台词才出现，且漫画习惯用夸张讽刺的手法来描绘社会现实;图画书故事情节较简单，书中的图会说话，能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出个大意。

图画书以其特有的图画语言、文字语言、儿童视角以及亲子阅读方式对儿童产生了强烈的吸引力，成为儿童早期阅读的重要读物。近年来，我国的图画书出版事业迅猛发展，一大批国内外优秀图画书相继问世，全国各地还涌现出红泥巴读书俱乐部、蒲蒲兰绘本馆、爱心树等专业机构积极推广图画书阅读，一些有识之士如彭懿、梅子涵、阿甲、王林等也加入这一行列，这些都为公共图书馆开展图画书阅读推广活动提供了良好的社会氛围和必要条件。推广和指导图画书阅读是图书馆人的职责和重担，公共图书馆应充分发挥自身优势，积极开展以图画书为基础的儿童阅读推广实践活动。

1 加强图画书资源建设

1.1 加强纸本图画书的采购力度是图书馆开展儿童阅读推广活动的基础

东莞图书馆从2008年起就将图画书作为该馆儿童图书的采购重点，对图画书的收藏原则、范围及复本量都做了明确的规定，不仅全面搜集我国大陆出版的图画书，还采集一些经典的外文原版和港台地区版图画书。截至2012年底，东莞图书馆图画书的馆藏量已达到3.5万册，丰富的图画书馆藏资源为儿童早期阅读活动的开展奠定了坚实的基础。

1.2 自主开发儿童绘本数据库

东莞图书馆在注重纸本图画书采购的基础上，还自主开发儿童绘本数据库，以搜集全国最全的图画书书目信息为目标，从内容提要、阅读年龄、主题、获奖情况与社会评价等方面进行导读，不仅囊括了图画书本身的精彩内容，还提供专业的阅读指导建议。儿童绘本数据库具有以下几个特点。

1.2.1 创建特有的图画书MARC记录字段。在原中文图书MARC记录下增加了7项MARC字段，分别为:版权登记号、内容简介、获奖情况与评价、原文题名、建议阅读年龄、主题系列、绘本主题标注等项目，丰富和完善OPAC信息检索，让读者能够从更多的途径快速、准确地查找所需文献。

1.2.2 构建图画书导读体系。根据图画书的特点，将导读体系分为以下几方面:情绪管理与发展、适应能力发展、人际关系发展、人格发展、生命教育、科普、科普—安全教育、经典阅读、传统文化、儿童想象、儿童游戏、荒诞幽默、人生哲学、其他等主题系列。

1.2.3 数据收藏范围较广。儿童绘本数据库的数据来源不局限于馆藏，还充分利用网络渠道搜集各种图画书书目信息，如当当网、红泥巴网、豆瓣网、蒲蒲兰绘本馆、海豚绘本花园等，而且还利用Z3950联合编目系统下载其他图书馆和编目中心的相关图画书书目信息，并通过核查与甄选，扩大数据库的数据来源。目前，儿童绘本书目数据已达5000余条。

1.2.4 数据信息较完整。东莞图书馆的儿童绘本数据库通过“绘本世界”显示基本书目数据，“绘本导读”实现书目数据的导读推荐，“绘本点评”收录名家书评信息，目前已收录点评数据400余条，“绘本在线”提供电子书的在线浏览，“我的绘本馆”则是记录读者荐书和书评，读者书评经管理员审核后方能显示，读者不仅可以全面了解图画书的各种书目信息，也可以在这里进行交流与探讨。

2010年，儿童绘本数据库被列入全国共享工程的项目之一，一经推出，即获得社会各界的广泛关注，为更多的家长和教育工作者提供专业的阅读指导建议。2012年，东莞图书馆还编辑出版了《经典图画书导读》和《心灵成长图画书导读》，引导家长为孩子挑选合适的图画书，帮助孩子们尽快适应社会生活，提高他们的审美能力和想象能力，同时也让他们享受阅读所带来的乐趣。

2 创造舒适的图画书阅读环境

儿童早期阅读对阅读环境有较大的依赖性，东莞图书馆在亲子乐园设置图画书阅览专区，收藏6000余册图画书，室内装饰非常活泼、富有童趣，还设计了专门的书架和阅览座椅，成为父母与孩子共享阅读的快乐家园。图画书阅览专区的图画书按照其所属国家分别归类，方便让孩子们在领略到不同的图画书风格之外，还可以了解世界各国的历史和风土民情，开阔视野。排架时，以图画书的封面直接面对读者，以提高他们的阅读兴趣。

3 开展丰富多彩的图画书阅读推广活动

3.1 图画书导读书目

东莞图书馆定期按主题推出图画书导读书目，主题包括“我爱我家”“关爱生命”“儿童安全”等，导读书目中的内容包括图画书封面、出版信息和检索号，这样不仅能吸引孩子们的注意力，也方便家长查找图书。自定期推出图画书导读书目活动以来，该馆图画书的外借率大幅度攀升。

3.2 亲子故事会

亲子故事会是公共图书馆图画书阅读推广的主要形式，丰富的图像和朗朗上口的语音能吸引孩子们进入图画书的故事世界。松居直先生曾说过:“绘本是大人读给孩子听的书。孩子用耳朵听语言，用眼睛看绘本的绘画。实际上孩子是在读绘画，读存在于画里的语言，用耳朵听到的语言世界和用眼睛看到的语言世界，在孩子的心里融为一体，形成更为广阔的世界。孩子就是这样来体验绘本，体验着自己创作出绘本的故事世界。”讲故事老师根据主题运用PPT演示、情景表演、提问引导、想象推理等方式进行故事分享，并选取与故事内容相关的话题进行讨论，让孩子与父母进行情感上的交流，同时配合趣味的亲子游戏活动。亲子故事会的参与对象是父母与孩子，父母的参与可以帮助孩子深入理解图画书中的内容，从而获得更多的阅读体验，感受到更多的阅读快乐，从而爱上阅读。

3.3 儿童故事大王比赛

孩子们不仅喜欢听故事，还希望自己也能讲故事，儿童故事大王比赛就是这样一个能让孩子们展现自我才能的舞台。在比赛时，孩子们穿上父母为他们精心准备的各式服装，充分利用道具、舞台背景等，以音乐、舞蹈、情景表演、说唱等多样化方式演绎图画书中的精彩故事，与大家一起分享阅读的快乐。2011年，东莞图书馆举办的儿童故事大王比赛增加了亲子家庭组，让父母与孩子们一起同台竞技，这让比赛既是一场惟妙惟肖展现故事的盛会，又是一个亲子活动的欢乐节日，对促进孩子们多读书、读好书发挥了积极的作用。

3.4 创意绘本制作DIY

公共图书馆以“图画书”为主题，引导孩子们由“悦”读到创作，指导他们把自己的想法、故事、意愿用绘画的方式表达出来，制成简单的图画书，大家一起分享。要制作一本完整的图画书，不仅需要对文字、图画进行构思与编排，还需要对封面、封底进行设计，并运用绘画技巧才能完成。创意绘本制作DIY，不仅可以充分展示孩子们的语言、组织和绘画能力，还可以发挥孩子们的无限创意，让孩子们动脑思考、动手操作，从“做一本书”去“认识书、爱上书”，是培养孩子们爱上阅读的一种创新形式。

3.5 与社会联手开展多元化阅读

公共图书馆在开展图画书阅读推广活动时，可以充分挖掘和利用社会资源，与社会各类机构合作举办游戏阅读、创意阅读、音乐阅读等多元化阅读形式，如东莞图书馆开展的音乐故事屋、创意玩绘本等活动。公共图书馆引入社会教育资源开展多元化阅读活动，不仅发挥了馆藏资源及图书馆阵地服务的优势，合作机构也得以借助图书馆这一平台获得良好的社会效益，实现双赢。

4 加强馆员和志愿者培训，普及图画书阅读知识

为促进家庭、社区亲子阅读活动的开展，东莞图书馆开展“故事妈妈”招募活动，培养了一批讲故事的志愿者。讲故事志愿者的培训内容包括儿童早期阅读活动的意义、图画书基本知识及阅读技巧、儿童阅读特点分析等内容，培训合格的志愿者可获得“故事妈妈”服务证。“故事妈妈”每参与一次志愿服务可在服务证上登记一次，年终根据服务数量及效果评价进行考核与奖励，表现突出者将授予“优秀故事妈妈”称号。同时，东莞图书馆还加强对馆员的业务培训，多次派人参加广州图书馆举办的绘本专题讲座与研讨会，学习和借鉴同行们的成功经验，不断开展更多更有意义的图画书阅读推广活动。希望这些活动成为一粒粒幸福的种子，在孩子们心中生根发芽，从此爱上阅读，享受阅读所带来的乐趣。

［1］彭 懿.图画书:阅读与经典［M］.南昌:21世纪出版社，2006:10.

［2］海胜利.以图画书为基础的公共图书馆早期阅读推广［J］.江西图书馆学刊，2011(4):72—74.

［3］(日)河合隼雄等著，朱自强译.绘本之力［M］.贵阳:贵州人民出版社，2011:38—42.

［4］蔡思明.公共图书馆儿童绘本阅读推广研究——以广州、合肥、江阴三地儿童绘本阅读推广为例［J］.图书馆杂志，2012(11):46—50.