小学语文教学中拓展非连续性文本阅读策略探究

陈炜旻

江西省赣州市宁都县青塘中心小学

当前阶段的语文教学各位教师会更关注连续性的文本阅读，而事实上同学们在日常学习中比较常见的还是非连续性的文本，这一类文本阅读内容会有更高的使用价值。非连续性文本主要包括符号信息、图表信息等文本，这样的形式会把信息内容更加清晰直观的方式展现出来，也能帮助同学们更好地对信息进行加工处理，快速地理解信息想要表达的深层内容。

一、通过非连续性文本与生活的结合，凸显阅读实践的重要价值

由于同学们在日常的语文学习会使生活当中都会接触到很多的非连续性文本，为了让同学们的语文阅读能力得到更好的拓展，各位教师可以引导同学们积极地观察生活当中非连续性文本的存在，找到这些阅读素材的价值，让同学们学会通过自己的能力去获取非连续性文本中出现的有用信息，而在课堂上各位教师可以找到一些碎片化的时间来引导同学们对自己收集到的信息进行分享和展示，可以让同学们能够更好地通过非连续性文本阅读拓展自己的眼界，也能让同学们通过信息重组来找到文本信息存在的重要意义，这样的能力对同学们的发展来讲是非常必要的。

例如，在引导同学们学习《开国大典》这篇课文时，课本当中出现的信息是相对有限的，我会提前引导同学们让同学们去收集一些与开国大典、新中国成立相关的资料，尝试着从其中获取有用的信息，这就是进行非连续性文本阅读的过程，而我也会给同学们在课堂上进行相关拓展信息的展示。有些同学收集到了新中国成立的相关资料，而同学们也能从这些资料当中了解我们伟大的祖国成立的不易和这么多年来的发展历程。针对不同的非连续性文本信息，各位教师可以在课堂上有针对性地结合不同的内容来灵活的调整提问的方法。除了这些阅读文本的信息之外，也可以让同学们联想自己在日常生活中、在新闻中了解到的开国大典，让同学们自己组织语言和话题来展开充分的交流，同样也是将阅读文本与日常生活紧密结合的过程，这些点点滴滴的生活碎片也可以构成非连续性文本的阅读内容，对同学们个人的阅读拓展也是比较有帮助的。

二、图文结合展示文本信息，推动学生观察联想能力的发展

非连续性文本内容很少有大篇幅的文字出现，而且大部分都是以图文并茂的方式展现出来的，这些文本内容最大的特点就是可以从其他的角度激发同学们的联想能力和想象能力，因为信息是以更加清晰直观的方式展现出来的，但是信息的容量也很大，同学们最开始看到的信息，只是其中很少的一部分，所以同学们会有更多的想象空间。特别是对于小学阶段的学生来讲，同学们处在想象力比较丰富的发展时期，这也是各位教师必须要重视的特点，在课堂上可以积极的鼓励同学们通过图文结合的非连续性文本锻炼自己的阅读能力，让同学们掌握更加扎实的阅读方法、拥有更强的阅读水平。

《妈妈睡了》这篇课文的教学中，课文讲述的主要内容与亲情相关，所以我会在课堂上给同学们拓展更多与亲情相关的作品来让同学们在观察的基础上展开联想。作品大部分以漫画为主，画面中的人物会更加生动形象，同学们在课堂上也会保持更加集中的注意力。观察漫画的过程中需要同学们先对其中的一个人物形象进行锁定，尝试着对他的经历进行描述，通过图文结合的方法让同学们试着感悟漫画内容想要表现的深层内涵。漫画作品也需要结合同学们实际的学习情况来选择，有些漫画的内容深层含义会比较难以理解的，但还有一些漫画就比较容易明白，与同学们的日常生活是息息相关的，让同学们从这些丰富的图画当中获取启迪也是锻炼同学们自主学习和自主思考能力的一种有效途径，对同学们未来的发展更是非常有帮助的。而呈现出的非连续性文本也仅仅是阅读内容中的一部分，我们还可以引导同学们进行文本内容的后续发展的联想，让同学们结合自己的兴趣爱好以及自己对这些非连续性文本的深刻思考来给故事创造一个全新的发展方向。这样的学习才会更好地彰显出小学语文阅读教学的个性化的引导，也能给各位教师的语文课堂教学提供一个全新的方向，教师可以结合同学们的实际学习特点进行创新改革，让每一个同学都能在课堂上有更好的发展。

语文的教学一定要让同学们的学习方向和学习能力得到有效地发展，同时也要注重让学生能够把语文的工具性和人文性做到更好的统一。希望每一位教师都能找到语文学科与日常生活的紧密联系，充分分析同学们的实际发展特点，选择更加直观的方式让同学们的非连续性文本阅读能力得到拓展与加强。