丰富学生生活体验是渔作文的一个重要策略

鲁明霞

河南省沈丘县第一初级中学

古人云：“授之以鱼，一餐之需；授之以渔，终生受益。”意即给人现成的鱼吃，只能解决他一顿饭的问题；而教给人打鱼的方法，能够解决他一辈子的吃饭问题。受此启发，我们进行了渔作文的实践探索。具体来说，就是在作文教学和学生生活之间架起一个“桥梁”，让“此岸”和“彼岸”有一个通途，祛除教师作文教学的困扰，消弭学生怕写作文的心理，有效解决作文教学存在的现实问题，提高作文教学的效果。

一、现实问题：初中作文教学之痛

初中作文在中招语文试卷中差不多占了总分的一半，据说还有增加的趋势。因此，没有一个语文教师轻视作文教学。既然语文教师这么重视作文教学，作文教学质量理应很高的。但是现实却很“打脸”：教师在作文教学上下功夫最大，而“收获”却与此很不成比例。教师出力不落好，学生作文写不好，正是当前作文教学问题的典型写照。具体来说，初中作文教学存在如下问题。

1.作文教学随意化。笔者在作文观课议课教研活动中发现，半数教师作为教学既没有计划，也没有教案。教师只是在填写教学进度表的时候，写上一学期安排几次作文。不仅如此，而且每一次布置的作文缺乏系统的思考，主要是看教师对什么感兴趣，有的老师更是心血来潮，想起来什么就写什么，认为什么重要就写什么，不研究课程标准，随便让学生写，这种“爱谁谁”的教学缺乏目的性和针对性。

2.作文方式单一化。初中作文教学的“套路”一般是学完一个单元，老师就根据单元要求，让学生写一篇相关的作文；或者是老师把自己认为重要的（中招考试可能考的）题目布置给学生，然后提供一篇范文，让学生“比葫芦画瓢”，甚至把范文背下来。这种简单化的“套路”，很快就会遭到学生的反感。

3.作文内容贫乏化。初中生中流传这么一句话：“宁跑操场一千米，不写作文一道题”。很多学生不会审题，感到作文是“鸡肋”。无米还要为炊，怎么办？字不够，瞎胡凑。于是作文内容或如“天方夜谭”，或如画蛇添足。虽然字数不少，但是内容贫乏。因为学生没有生活经历，缺少情感体验，导致学生作文内容贫乏、语言苍白。

4.作文批改单向化。大部分老师作文批改方式，先让学习委员把作为收上来，然后教师给每个学生的作文打分。这种“学生写作”—“教师批改”的单向评价，完全无视学生的主体作用，学生处于被动“挨批”的地位，长此以往，学生认为作文就是“你”让写“我”就写，“我”写了“你”批改的单向流程。而教师则根据自己“好作文”的标准去判断学生作文优劣，并给以不同的分数。至于评语，由于缺少具体标准，作文评语有很强的“普适性”，没有个性和针对性。学生看了也不会受到触动，起不了促进作用。

二、生活化：渔作文消除教学之痛的策略

陶行知先生的生活教育理论认为：“生活即教育”“过什么样的生活，就是接受什么样的教育。”叶圣陶先生说：“生活如泉涌，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇”。根据这两位先生对生活与教育、生活与作文关系的论述，我们不难看到：作文离不开生活，生活本身就是一篇生动的作文。生活化作文教学就是把作文教学与学生生活结合起来，使作文的教学目标、教学内容、教学方式都与生活相“链接”，这种“链接”，能够有效提高学生写生活实事、抒生活真情的能力。这种“链接”，是渔作文消除教学之痛的策略。

1.引导学生观察生活。从2001年实施新课程改革至今，已经整整20年了。20年的课程改革，确实促进了语文教学改革。但也要看到，传统的教师主导的教学模式还很广泛，甚至有的老师把主导变成了“主宰”。作文教学中的“一言堂”还普遍存，作为教学缺乏启发性，听不到学生的声音。因此，在新时代背景下，解决这一问题，教师在建立作为与生活“链接”时，应注重对学生进行启发，唤醒学生“沉睡的智慧”，引导学生主动思考，逐渐养成独立思考和写作习惯。

2.丰富学生生活体验。生活是丰富多彩的，教师应有意识地引导学生观察生活、感受生活，丰富学生生活体验，让他们树立对生活的发现观：“生活中并不缺少美，而是我们缺少发现美的眼睛。”从而主动发现新奇的生活，为作文提供“源头活水”。比如：指导学生留心身边的人和事，以小见大，写出自己的感悟。再如，教育学生关注社会现象，思考自己遇到这种情况如何做：公交车上，发现小偷偷别人东西怎么办？等，让学生走出课堂，走向生活，在生活中做一个有心的人。这样，学生写作文就会避免空洞无物、牵强附会、缺乏真情实感等弊端。

3.教师写出生活化的范文。教师在作文教学中常常是“君子动口不动手”，喜欢“嘴上谈兵”，这样老师就不能体验生活化作文的写作过程，对学生的指导也会“隔靴挠痒”，作用不大。再者，教师是学生的榜样，学生对教师的一言一行、一举一动都会很在意。因此，教师采用渔作文的理念，采取生活化的作文策略，指导学生写作文，自己就要写“下水作文”。这种“下水作文”，往往能够起到让学生佩服的效果，进而转化为学生观察生活、写好作文的动力。

“事必有法，然后可成。”要有效解决初中作文教学中的现实问题，渔作文是必由之路。