小学高段语文群文阅读补充篇目选择的几点思考

皮如玲

重庆市永川区汇龙小学校

一、选文要遵循的原则

1.把握切适度。课程标准实施建议告诉我们，对教材的使用要把握好切适度，首先体现在对补充训练篇目的选择上，要注意其人文主义的价值，不能随意拔高要求。比如，高段下册的第一单元，重在让学生了解和初步感受民风民俗的现象，从而激发学生对民俗文化的热爱之情，让学生对中华民俗文化产生认同感播下种子。所以在教学时就要注意避免民俗意义与价值进行过度挖掘。在选择补充训练篇目时，教师还要进行甄别和筛选，注意所选文本的价值取向。

其次，选择补充阅读训练的选择要关注学生阅读中遇到的困难。比如对国外名著的学习单元，我们教师在选择阅读补充训练篇目时，注意提醒孩子查找相关的背景资料，教师也要针对文化差异及时帮助学生解决疑难处和困惑处，，引导学生重在了解主要内容，把握人物形象，而不需要对文学地位和社会价值进行解和讨论。

2.找准增长点。纵观统编版小学语文教材，我们发现教材中有许多“阅读链接”，这些链接既是对教材的有力的补充，又给教师寻找和利用补充阅读训练材料指明了方向，还指明了学生阅读能力提升的增长点。比如关于民俗文化的单元，我们补充选择一些篇目让学生阅读，增长点在于增强学生对民间习俗，民间艺术的认识，丰富阅读积累和文化积累。我们就可以选择汪曾祺的《故乡的元宵》和肖复兴的《花边饺》作为补充阅读篇目。

3.找准训练点。《小学语文课程标准》六下第二单元是品读国外名著单元。单元内只给我们三本名著的部分节选，这对训练学生多元立体把握人物形象，评价人物显然是不够的。许多老师都会补充选择一些篇目进行补充阅读，那么我们补充阅读的训练点就需要要准确把握了。这一个单元的训练点是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”和“就印象深刻的人物和情节交流感受”。找准这个训练点后，那么我们所选阅读内容就围绕这两个点进行。这样才能达到训练的效果。

二、选文的几个途径

1.同本名著内相近的篇目。寻找类似篇目的第一个途径就是找同本名著内有相同特点的篇目。如高段下册的国外名著欣赏单元有《汤姆·索亚历险记》片段欣赏。为了更好的把握汤姆这一人物的主要性格特点，多元地评价人物，我们可以在这本名著中再截取几个片段，让学生研读把握人物形象。

2.同一作者的相近的篇目。寻找类似篇目的第二个途径就是找同一作者的其他类似篇章或片段。如朱自清的《匆匆》一文，作者用一连串的问句和融情于景、融情于物的表达方式，来写出了对时间易逝的惋惜和无奈。为了更好的把握这样的表达方法，可以引导学生阅读《绿》、《荷塘月色》，可以加深理解。

3.相关部门配送的练习册中相近的篇目。寻找类似篇目的第三个途径就是关注同步训练习题中的阅读推荐篇目，可以与课文对比来阅读。如教学《北京的春节》和《腊八粥》时，教委为我们统一配送的《学习指要》里就有冰心的《腊八粥》等篇目，这是现成的群文阅读训练材料。

4.学生习作中的优秀篇目。寻找类似篇目的第四个途径就是学生习作中的优秀篇目。教材上的课文是经典范文，既能锻炼学生的阅读能力，也给学生习作提供了很好的方法借鉴。学生运用这些方法在自己的习作中，写出的一些较好的文章和片段，也可以反过来用于课文的学习和理解。

5.网络数据库内相近篇目。寻找类似篇目的第五个途径就是利用网络媒体寻找类似的篇目。如高段下册一单元写民风民俗的文章，我们利用网络可以搜索多篇类似文章，进行比较阅读，更好的帮助学生感受中华民俗文化的魅力，提升学生对祖国文化的认同感。

6.不同版本教材内同类的经典篇目。寻找类似篇目的第六个途径就是在不同版本教材中寻找相似篇目。我们现在使用的教材版本是统编版的语文教材，以前使用过的西师版，人教版，苏教版，北师大版等版本的教材中的篇目绝大多数也是非常经典的，完全可以供我们借鉴和使用。

三、选文的注意事项

1.紧扣单元目标。群文阅读补充训练篇目的选择首先应该紧扣单元目标。在选择之前，我们要把握好本单元的教学目标是什么，包括哪个语文要素和写话训练点。有针对性的选择才能更好的指导我们的阅读理解方法学习，习作表达方式的积累，才能更好地提高学生的阅读能力，指导学生的习作。

2.突出要训练的语文要素。群文阅读补充训练篇目的选择其次要注意突出要训练的语文要素。统编版教材里的每个单元导读里几乎都提示了我们每个单元的语文要素是什么。那么在选择群文阅读的补充训练篇目时，我们不能盲目随意的选择。要注意对比，看那篇文章更适合用来群文阅读比较，哪篇文章能更好的突出本单元训练的重点，这样才能做到有的放矢。

3.注意选文符合学生实际。群文阅读补充训练篇目的选择最后还要要注意，选文要符合学生实际情况；符合学生的认知和理解水平；符合学生的阅读水准，最好不要随意拔高要求或者降低难度。随意拔高要求或者降低难度只会让训练事半功倍。

只要遵循了群文补充阅读的科学原则，明白了相关注意事项，按以上途径，经过加以寻找和训练，学生的阅读能力和习作水平一定会大幅度提升。