课外阅读在小学语文写作教学中的重要性

赵桂莲

河北省邢台市临城县西竖学区

一、小学语文写作教学现状

部分小学学生在语文写作写作进程中经常会感到十分吃力，没有要写下的内容，还有部分学生对于文章的写作总是胡乱编造，缺少实际生活的经验，写出来的文章内容较为空洞苍白，没有真情实感，因此语文写作能力无法得到有效提升。因此，在教学进程中，教师应该引领学生积极观察生活，参与社会生活时间，从而促使学生可以逐渐积累起生活经验。但是，在累积实际经验的基础之上，还有部分学生会感觉到作文写作存在困难，这就是学生作文素材的积累问题，如若学生写作素材积累不足，一样会无法写出优秀的文章，生活实际实践对于学生写作能力的提升具有重要的作用。在现阶段语文教学进程中，写作训练对于学生并没有较大的吸引力，除了少部分喜爱写作的学生之外，大部分学生难以对写作产生兴趣，因此，这就需要语文教师应用有效措施，帮助学生的语文写作能力得到有效提高，累计写作素材，提升写作积极性，促使学生的写作能力进步发展。

二、课外阅读在小学语文写作教学中的重要性

1.课外阅读有利于培养学生的文学兴趣。

通过课外阅读不仅可以培养学生对于写作的兴趣，也能够提高学生的阅读能力，培养其文学兴趣。当前，我国在小学教育阶段推出的课外读物趣味性很强，类型也比较多样化，这使得学生在进行阅读时，有了更高的积极性，更容易提起兴趣。小学语文教师在进行作文教学时，要合理的将课外阅读安排进教学计划中。鼓励学生多进行阅读，并不局限于一些特殊的类型，要广泛涉猎，从人文社科到自然地理，各方面的书籍都可以进行阅读。语文教师要注意不要认为学生年纪过小，就应该只阅读儿童类的书籍，这样其实对孩子语文能力的提高以及社会性的完善没有好处。对于一些高年级的学生应该推荐他们阅读中外经典名著，包括选择一些适合他们阅读的当代文学作家的作品。

2.课外阅读能够帮助学生积累丰富的写作素材。

在小学教育阶段语文写作教学，主要以能够流畅的书写为主，尤其是低年级阶段主要以能够通顺的写出句子，将自己要讲的事情描写清楚为目标，这一阶段对遣词造句没有过高的要求，只是希望学生能够掌握文章基本的写作方式即可。课外阅读则能够有效的帮助学生掌握书写的规则和方式，课外阅读对于学生的影响是深远的，在阅读的过程中学生的写作水平会得到潜移默化的影响和提高。语文写作水平的提高有一个重要的因素就是你要言之有物，有可以写的素材。而课外阅读恰恰能够起到一个素材积累的效果。大量的课外阅读能够为学生积累不同的写作素材，在今后的写作中，学生可以信手拈来，为写作水平的提升奠定了基础。比如对于表达“学习要专注、努力”这个观点，学生通过阅读可以积累“凿壁偷光”、“头悬梁锥刺股”等故事性题材，进而在写作中进行巧妙的运用，用古人认真学习的故事论证这样的观点，增强说服力。再比如，表达“做人要诚信”这个观点时，通过阅读可以积累众多的寓言故事素材，有《狼来了》、《掩耳盗铃》等，将这些寓言故事运用在文章中达到寓言说理的效果，以更好地论证观点。

三、在小学语文写作教学中应用课外阅读的相关策略

1.增强学生的知识储备，培养学生的意识。

小学阶段的学生年龄较小，在思维方面存在一定的限制，这是由于小学生的人生经验与生活经验不足，导致学生在写作训练中常会感到思路枯竭、适用的素材不足，为改变这一现状，教育者应当从小学生的课外阅读入手，丰富学生的词汇量，让学生在阅读中有所收获。首先，教师应培养学生良好的阅读习惯，如要求学生撰写阶段性的读书笔记及读后感，增强学生对文学阅读的感悟，并让学生将课外阅读中积累的生词、佳句进行记录，加深学生的阅读记忆，在学生的写作中，学生就可以信手拈来。其次，教师要带领学生共同阅读名著的经典部分，由于小学生的阅读量不多，学生在自主阅读过程中常会出现各种问题，为培养学生的阅读意识，教师可通过集体阅读的方式，对学生可能出现的阅读误区进行纠正，培养学生的习作意识，为学生构建独特的思维逻辑方式，让学生在课外阅读材料中学习到各种词汇及句型句式，增加学生在阅读中的积累。

2.丰富小学生的写作方法，提升课外阅读质量。

小学生在写作方面的技巧是从阅读中总结出来的，“读”是“写”的基础，语文写作的表达方式及修辞手法有多种，从课外阅读中，学生能够看到代表性的句子，再从这些句子的学习中总结写作方法和技巧，能够为学生的语文知识学习奠定基础，增强学生对文字的感悟力与观察力，使学生的写作更加通顺和完整。在小学语文的课外阅读中，教师有有针对性的对学生进行培育，增加小学生的所见所闻，让学生对写作中的语句能够进行修正，则学生的写作能力也会逐渐提升。如教师在为学生推荐课外阅读书目《爱的教育》以后，在学生创作关于学校中人和事主体的作文时，学生的思路会更加敏感，对人与事的撰写和关注也会更多，课外阅读对学生的思路丰富非常重要。