家校共育中小学班主任的工作创新探讨

尹兰君

河北省广平县教师进修学校

在对学生的教学发展过程中，尤其是人生观、价值观、世界观还未形成的小学阶段，学校和家庭对学生的教育有着至关重要的作用。学校和家长要充分了解和掌握学生的学习情况，对学生学习过程中遇到的各种困难进行正确的引导，并帮助他们解决，教会他们面对困难的方法，提高他们的抗压能力。同时，小学生对于现阶段的班主任有莫名的依赖，最为小学班主任除了要时刻关注学生学习情况的同时，还有合理平衡好学校与家庭教育的关系，找到两者的平衡点，使两者既相互制约，又相互共促，统一教育目标。但据数据调查显示，部分地区学校和家庭共育的执行力度较低，通过对其中的一些问题分析解决，有效的提高了家庭教育与学校教育的共同教育力度，提高了教育工作效率，为学生未来的健康成长奠定了坚实的教育基础。

一、家校共育中创新路径中存在的常见问题分析

小学阶段对学生的教育活动中，除了学生教育方面起核心作用的班主任外，家长在家庭生活中的言行举止会对学生的教育成效有直接的影响，这种影响不仅会影响现阶段学生的行为举止，甚至会影响到学生今后的工作、生活，伴随学生的一生，只有深入分析班主任和家长在学生教育中存在的问题，并对其进行有效的解决，才能提高家校共育的效果。

1.在小学教育中，小学班主任综合素质能力与语言沟通能力偏低。

小学班主任的语言沟通能力主要体现在与家长、学校其他科目任教老师、学生等方面的沟通上，在家校共育活动开展的过程中，班主任主要是与家长进行沟通，及时有效的了解和掌握学生在学校的教育表现情况，但是由于班主任综合素质能力较低，无法及时的了解到学生目前的学习情况，对学生心理情绪不能正确的把控，从而造成了与家长和学生语言沟通上的障碍和困难，不利于家校共育工作的顺利开展。

2.家长在日常生活中对小学生的关注度不够。

目前家庭教育工作中普遍存在的问题是学生家长工作忙、家庭琐事多等，根本没有多余时间去关注学生的教育情况，学校组织的课外活动也不能及时参加。这就导致了部分小学生因为缺乏家庭方面的教育，对家庭缺少安全感，更加依赖于学校班主任的教育，不利于家校共育工作的有效开展。

二、家校共育中优化小学班主任工作的创新路径

基于新课改背景下，随着人们对于学校教育的不断深入挖掘，小学班主任教育工作中存在的问题不断暴露出来，在家校共育工作开展过程中，为了进一步增强对小学生的教育力度，相关教育部门加强了对小学班主任工作的创新与优化，应该从健全小学班主任的家校共育意识和提高小学班主任语言沟通能力两方面来加强小学班主任工作。

1.健全小学班主任的家校共育意识。

小学班主任作为链接家长与学生关系的沟通桥梁，要不断提升自身的综合素养能力和专业技能，为家校共育工作的有效实施提供良好的教育支持。教师要不断提高对家校共育思想理念的认同感，积极履行好学校和家长赋予自己的教育责任，最大程度的发挥自身的教育标杆作用，让学生在教师正确的言行举止影响下，改变自身不好的学习习惯，以积极乐观的心态去学习。另外，小学班主任还要提高对家校共育的认知，正确认识到家校共育对小学生教育的重要意义，并将其有效的运用到实际的教育活动当中，从而达到学校与家家庭共同教育的效果。

2.提高小学班主任语言沟通能力。

小学班主任与家长之间的沟通可以让学生家长及时有效的了解和掌握现阶段学生的学习情况；加强与学生之间的沟通交流可以对学生的学习情况和心理情绪变化进行有效的把控，不管哪方面都离不开与班主任的沟通，所以，小学班主任要不断提升自身的语言沟通能力，强化语言表述能力。为了保证沟通质量，班主任可以在沟通前做好相应的准备工作，认真思考、收集相关的教育资料和文献，保质保量的完成与家长的沟通工作，提高家教共育的活动的工作效率。

三、结语

新课改下，加强对小学班主任教育工作的创新与优化，对家校共育工作的正常开展就有很好的推动作用。小学班主任和学生家长都要提高对家校共育活动的认知，正确认识到学校教育与家庭教育共同开展对学生学习、发展的重要性。班主任要不断提升自身的综合素质能力和专业能力，增强与家长的沟通，及时让家长及时了解和掌握学生每个阶段的学习情况和心理发展情况，并与家长有效的进行合作，为学生创设良好的家校共育环境，从而让学生在学校与家庭的共同教育下实现自身综合素养与素质的提升，提高教学效率。