初中信息技术高效课堂的构建策略

时间：2024-05-04

崔新波

河北省饶阳县教师发展中心

随着电子信息技术的飞速发展，各个行业建立了紧密的联系。就学生的长期发展而言，信息技术是他们需要掌握的关键技术。因此，在中学信息技术教学过程中，教师需要紧密结合现实，结合信息技术的实用性，为学生创建优质有效的教学班，以便他们有效地掌握信息技术，进而提高学生的实践能力和综合能力。

一、高效课堂对信息技术教学的意义

高效的课堂教学对于初中信息技术教育来说有着尤为重要的的作用。在初中阶段学习信息技术属于基础阶段，学生就会在这一阶段奠定相关的基础，养成学习习惯。高效的信息技术课堂可以让学生正确的认识信息技术，同时也可以让学生真正的感受到信息技术的强大作用与功能，充分调动他们对信息技术的兴趣，可以自觉地进行学习，更好地丰富他们的信息技术知识，另外还可以有效的培养他们的思维能力与应用能力。相反的如果课堂教育方式不适应现实情况的话，比如说填鸭式的教学模式，这样就不能让学生对相关的知识进行有效的了解，课堂较为枯燥，会让学生产生厌烦的情绪，同时也达不到创新、举一反三的效果。

二、构建初中信息技术高效课堂的策略

1.创新教学模式，提高学习兴趣。

浓厚的学习兴趣，是学生学好初中信息技术课程的前提条件。因此，最大限度地激发学生的学习兴趣是有效构建初中信息技术课程高效课堂的重要环节。而初中生的年龄特点决定了他们对生动、有趣、新颖的教学模式十分感兴趣。这就需要教师在组织教学活动时，全面了解信息技术课程的特点，不断创新教学模式，从而有效激发学生对该课程的学习兴趣。比如，在教授《鼠标》的操作方法时，为了将枯燥的操作训练变得生动、有趣，教师就可充分利用初中生喜欢玩游戏的心理特点，在训练鼠标操作方法时，让学生玩Windows中自带的“红心大战”游戏，使得学生在摸索游戏技巧的过程中，逐渐探究出鼠标的操作要领与技巧，将原本乏味、单调、枯燥的操作训练变得生动、有趣。再比如，在教授PowerPoint的相关内容时，教师就可利用初中生喜欢看电视剧或者动画片的特点，引导学生总结出自己最喜欢的电视剧或动画片，并以小组为单位评选出最经典的剧目，用PowerPoint展示出来与全班同学分享。这种教学模式不仅可有效激发学生参与信息技术课程教学活动的兴趣，而且还可快速提高学生应用PowerPoint软件的熟练程度，对教学效率的提升有很大的积极作用。

2.将实践与理论相结合以提高学生的记忆力。

与其他教学课程相比，信息技术课程的最大特点是管理得当。在教室里，如果使用传统的教学方法来进行单方面的听授教学，不仅会挫伤学生的热情，而且会在一定程度上降低学生的实践技能和理解力。基于此，计算机充当学生的指导者，引导学生学习，它也是指导学生独立学习的教学工具。根据当前的教学环境，几乎可以达到每人一个设备的教学水平。如果有些反应迟钝的学生无法跟上课堂上教师的教学速度，他们可以自己记下并练习操作。使用这种方法不仅可以帮助学生增强记忆力，而且可以清楚地看到他们自己每个研究过程中的特定变化和主要问题。

例如，在教学“创建Flash动画”时，首先让学生了解使用动画的一般步骤和工具的使用，并了解他们遇到的相关概念。然后，教师可以展示球的动画效果，以便学生可以将每个学习步骤与最终的动画效果相匹配，进行进一步学习。然后，按照教师描述的步骤，学生将执行每个步骤的操作，首先计划动画舞台的大小和背景颜色。设置好场景后，学生可以在教师的指导下制作各种图形原稿，可以将Flash绘图过程与绘图软件进行比较，总结差异，并指出选择工具的工作方式。最后，我们需要设置动画。教师应该教学生观察选定的帧状态和空白关键帧标签，因为只有关键帧才能设计动画过程的开始和结束。在为动画控件制作开始和结束帧之后，可以创建一个编织动画过程，学生需要在完成后播放并保存十二个动画。如此，学生不仅会对动画创作过程有深刻认识，而且还能解决动画创作的问题。

3.运用分层教学法，增强学生的学习热情。

随着信息技术进入千家万户的日常生活，人们的教育水平和成长环境也不断变化，每个学生的信息技术水平也随之变化。因此，在教学过程中，教师需要采用针对性的教学方法，针对不同层次的学生使用不同的课程内容，并注意多层次的教学方法。同时，我们必须尊重每个人的文化差异，以免歧视和排斥他们。此外，教师还可以通过分层教学来更有针对性地实施课程，从而及时了解学生的动态发展和特定条件。他们还可以在教室外设定某些目标并提供进一步的指导。帮助信息技术水平较低的学生，增强他们的学习热情和信心，并使学生更好地掌握信息技术技能。