合理安排物理作业提升课后复习效率

颜学辉

福建省福州市连江文笔中学

学校教育的特点是：将几千年来人类积累的知识宝库中最重要的最有生命力的核心内容在较短的时间内传授给下一代。如何在教学既能够遵循科学，也能够施展艺术，自然对教师的要求是很高的，却能够给学生画龙点睛的效果。特别在现代信息技术条件下，如果掌握了这种艺术，就可以给学生以激情和美的享受，从而激起他们高涨的学习情绪。

一、每一份作业都将是学生成长的履历

作业是课后对教学内容进一步拓展、延伸、理解、内化和迁移的过程，目的是巩固学生课堂学习的内容，提高独立学习的能力。每一份作业也都将是学生成长的履历,链接的学校、家庭和社会，在作业过程中感受着烦恼和辛苦，幸福和快乐。教师可以根据课堂教学中的内容和要求，提供纸质作业或在线作业或在线试题库等多样化的作业形式，如果能够根据新课程理念，妥当、适量布置作业，对学生独立学习、责任心、认真细致的养成起着积极影响。如果学生在完成中遇到问题可以通过现代信息手段：通过家长的手机短信、QQ、微信或钉钉向老师提问，能及时得到更好的解决方式。所以学生成长的每一次生长点可以通过作业完成见证着学生积极的态度、情感和价值观。

二、让作业评语引领学生的心灵

巴甫洛夫的条件反射学说认为：人们集中注意或转移注意的方向，可以通过语词的提醒，这词语便带有有意性的特点，所以教师在学生作业上写评语就是有意给学生注意。因此，在作业上批打“√”“×”号、百分制量分或采用等级制的传统评价方式依然是我们批改作业的主要方式，它能够及时纠正作业中的错误，根据原则性的错误，寻找知识欠佳方面原因，但在作业中出现非原则性的错误，比如学习态度、目的上的问题，它无法深刻的展示教师在批改整个作业过程中的感受，无法很好的端正学风的养成，缺少学生与教师情感态度的真实互动，使作业评价缺少了必要的情感成分。老师每天在作业本上留下点滴评价，或一个物理符号提示，公式的书写，初中起始阶段的计算格式规范，如：已知、求、解、答，甚至物理学科语言的规范，是留给学生无意下的人文关怀，获得的是感动、信任与转变。

三、妥当、适量以及宽容的作业会鸣起学生学习物理的兴趣

教师在教学中提倡采取问题导向的方法，活跃课堂氛围，调动学生的学习兴趣，充分发挥课堂教学45分钟的作用，下足功夫，突破重点、难点，讲好、讲透，把节省出来了大量时间，使很多书上的练习放在校内完成，减轻学生课外作业负担，提高课堂教学效率。例如上完沪科版《质量与密度》这章之后，安排一节课堂练习课，当场先以一道简单的练习检验学习效果。

例如1、钉钉同学想要测量一块不规则金属块的密度，他用以下方法。

（1）用天平测得金属块的质量m为42.8g。

（2）因为量筒放不下金属块，所以用如图1所示的方法测量，步骤如下：

a、如图甲所示，先在烧杯中加入适量的水，然后把金属块完成浸没，在水面达到右边烧杯的位置上做标记，然后把金属块取出。

b、已装入80mL水的量筒慢慢把水倒入烧杯中，让水面到达刚才标记处，读出量筒中剩余的水的体积如图乙所示，则金属块的体积为___cm3。

（3）求得金属块的密度为___g/cm3。

在课堂上的当堂完成的练习能及时收集学生具体、真实情况，检查自己的教学效果，及时的针对不同水平的学生做到个别指正，如果问题是具有典型性和代表性的，之后还可以进行整体示范性指导，及时延伸拓展，补缺补漏，达到使每一位学生都有所发展的目的。

例如2、在物理实验课中，需要测量一块石头的密度。

（1）宁宁将石头轻放到天平的左盘上，先粗略估计了石头质量，接着，根据所估计的值，往右盘（选填“从大到小”或“从小到大”）增减砝码，或移动游码，直到横梁再次平衡。根据如图2（a）所示，可知石头的质量为___g。

（2）先在量筒中盛有40mL水，然后将石头放入，静止时液面如图2（b）所示，石头的体积为___mL，由此算出石头的密度为___g/cm3。

（3）邻组的小杰发现自己的实验桌上没有量筒，但有一个装满水的溢水杯和一个空烧杯。经过认真思考，他制定了测量方案：

①用天平分别测出空烧杯的质量m1和石头的质量m。

②将石头在装满水的溢水杯中浸没，用空烧杯盛接从溢水杯中流出的水，如图3所示，然后用天平测量___的总质量，记为m2。

③结合水的密度（记为ρ水），就能得出石头的密度。请写出石头密度的表达式ρ＝___。（用题中出现的物理量的符号表示）

在课堂上的当堂完成的练习也可使那些平时做作业比较拖拉的学生在课堂紧张的氛围中锻炼做题速度，规范解题，长此以往，也培养了良好的学习习惯。在课堂上的当堂完成的练习还可使那些平时作业靠抄袭的学生独立思考，认真听课，培养良好学习习惯。

课后作业是教师课堂教学效果的有效反映，设计合理、适当的作业不仅对学生所学知识课后提升、拓展开阔眼界，还对学生进一步学习物理知识打下基础，甚至对物理老师的认可，为提升物理的学习兴趣都有帮助。在练习的题型设计上应有梯度，在知识掌握的要求上应有包容之心。从而达到新课程理念的要求：促使每一个学生都得到相应的发展。