高中历史课堂有效性教学策略探究

时间：2024-05-04

杨洁昕

贵阳市第九中学

众所周知，高中是一个快节奏的特殊时期，高中生面临着巨大的学习压力，语文、数学、英语三门学科就让大部分高中生无法喘息。在这种情况下，高中历史慢慢被挤压，失去了应有的活力和生命力，仿佛在夹缝中生存。据我观察，目前的高中历史教学存在一些明显而普遍的问题。首先，对高中历史的重视度远远不够，将高中历史边缘化的现象十分显著。除此之外，大多数高中生认为高中历史难学，尤其是纷繁复杂的历史事件与历史时期很难记忆，深度的历史理解分析与应用更是很难掌握，在做题时也总是出现困难。这也打击了高中生学习历史的兴趣与积极性。

一、理论与实践相结合，帮助学生更好地理解历史蕴含的情怀

高中生对历史不够重视的一个重要原因便是对历史缺乏正确的认识，不理解历史的情怀，无法感受到历史的重要性。因此，让学生明白历史的重要性与意义，是高中历史教师努力的第一步。高中历史教师可以将课堂教学与学生的实践体验相结合，让学生在体验中获得感悟，培养正确的历史观，拥有对历史的敬畏与尊重。通过理论与实践相结合的方式，高中生能更深入地理解每一段历史背后蕴含的道理，真正明白每一段历史的经验和教训，对历史学习起到很好的帮助。

例如，在学习《近代中国反侵略、求民主的潮流》时，教师可以带领学生实地参观红色景区、历史事件纪念馆、名人故里等等具有时代印记的地方，让高中生置身其中，感受历史留下的痕迹，以及每一段历史的深刻内涵。教师也可以为学生放映相关的影片，让学生从直观形象的影视中，感受历史的气息，明白历史的意义，牢记历史使命。在这个过程中，学生明白历史的重要性，带着热情与庄严的态度学习历史，将会有意想不到的效果。

二、增强历史学习的趣味性

兴趣是最好的教师，尤其是在高中学习紧张、大部分时间被语文数学英语占据的情况下，高中历史能得到的关注度并不是很高。高中生愿意花费足够的时间去学习高中历史的最大动力便是兴趣，因此，培养起高中生的学习兴趣至关重要。而高中历史本身具有丰富的知识，文化内涵丰厚，能够给教师充足的机会展现高中历史的魅力。教师也可以采用多维教学手段，运用多种教学方法丰富课堂，是高中历史课堂活跃起来；也可以借助先进的科学技术和完善的多媒体教学设施促进高中历史课堂的趣味性，培养学生的历史学习的兴趣。

例如，在学习《中国近现代社会生活的变迁》这一章时，教师就可以以高中生的兴趣为立足点，放映与之相关的电视剧及影片中的相关片段，让学生在观看的过程中认真留意影片中的角色的穿着打扮及生活习惯。根据服饰、食宿、出行方式等等变化总结出当时的时代背景，观察历史的变迁。教师也可以借助学生对衣食住行的兴趣增添历史课堂的魅力，增加历史课堂的兴趣性。教师可以请学生分享自己的理解，通过丰富的课堂活动讲历史课堂更加饱满，远离“枯燥”的标签，让学生在兴趣的驱使下不断提升历史学习水平。

三、促进历史知识的系统化，减轻学生的学习压力

高中历史的体系庞大，知识点内容纷繁杂乱，对高中生而言是一个挑战。既需要高中生花费较多的时间，也需要高中生不断巩固复习、加深理解。历史记忆难题是令绝大多数高中生头疼的问题，但是，记忆对高中历史而言又是必不可少的。因此，解决这一问题的关键就在于找到合适高效的记忆方法，促进记忆效率的提高。针对历史内容庞大的特点，对历史知识进行整理是一个优质的选择。历史教学本身就具有一定的体系，教师可以引导学生根据自己的记忆习惯绘制自己专用的思维导图，帮助自己巩固知识的同时，也能加强对整个历史知识的把握，促进历史的体系化学习。

例如，在学习《从科学社会主义理论到社会主义制度的建立》这一章知识时，教师可以引导学生根据时间线，中外历史事件之间的联系等等不同的角度，选择最适合自己的方式厘清历史事件之间的关系，将历史脉络理解通透，然后在此基础上绘制思维导图。根据思维导图记忆历史知识具有事半功倍的效果，能给学生带来满足感和成就感，并促使高中生更加积极地学习历史。合理运用思维导图在高中历史学习方面能是一个巨大的帮手，教师可以积极鼓励学生尝试思维导图记忆法，促进历史学习的体系化，便于学生对历史知识的记忆和掌握，减轻学生在历史记忆方面的压力。