技师学院计算机教学中任务驱动法的有效运用

张 莉

邯郸技师学院

伴随着信息技术的日新月异，技师学院的学生要想在社会上立足，需要具备一定的计算机知识。然而，在现阶段的技师学院计算机教学工作中，依然运用传统的教学模式，这对学生的学习造成了阻碍。教师需要对自身的教学思想做出转变，科学运用教学方式方法，帮助学生掌握更多的计算机知识内容，促使学生的相关技能得到提升，为其未来的学习和工作创造良好条件。

一、技师学院计算机教学中任务驱动法的重要作用

在许多技师学院的计算机教学活动中，依然运用传统的教学模式，教师主要负责讲解有关知识内容，学生只是被动的接受，这样很难与现代社会的发展需要相适应。将任务驱动法引入至技师学院的计算机教学活动中来，可以促使课堂氛围变得更加和谐，充分体现出教学目的，有助于提升课堂教学质量，增强学生的计算机学习兴趣，帮助学生主动投入至学习活动中来，实现学生综合素养的提升。与此同时，通过任务驱动法，还可以增强学生的自主分析能力，面对问题，帮助学生主动开展思考活动，促使学生分析与解决问题的能力得到强化。

二、任务驱动法在技师学院计算机教学中的运用

1.贯彻以生为本的教育思想。

在利用任务驱动法开展技师学院计算机教学活动时，教师应当对自身的教育思想作出改变，能够对任务驱动法的内涵作出系统掌握，认真贯彻并落实以生为本的教育思想，将学生的主体作用充分体现出来，强化学生的实践能力。这样在具体的教学工作中，有助于计算机教学目标任务化的实现，为学生制定更加系统的任务要求，确保学生能够分解完成相关学习任务，促使学生的实践操作能力得到提升。在运用任务驱动法时，教师需要分解有关教学任务，认真开展教学活动，为学生的实践操作创设优良的环境，这样可以将学生学习的积极性充分调动起来，强化学生的研究能力。

2.科学设置教学任务。

在进行技师学院计算机教学活动的过程中，关于任务驱动法的运用方面，教师需要高度重视教学任务的设计活动，注重依据教学内容与学生的具体情况，科学设置教学任务，将学生计算机学习的兴趣高效调动起来。只有这样，才能够帮助学生全身心投入计算机学习活动中去，以此来实现学习效果的提升。在具体的教学工作中，教师应当最大限度调动起学生的兴趣，帮助学生积极参与至课堂学习活动中来。比如，关于Word这一文字处理软件内容教学时候，学生用的应当掌握Word文档的排版、操作、文字编辑、录入等技能。为了提升学生学习的自信心，在落实任务目标的过程中，教师需要高度重视基础知识点的讲解活动，所布置的学习任务应当与学生的自身情况紧密联系起来，教师可以要求学生。利用Word文档编辑将中国四大名著录入进来，并对其中的段落格式、字符等方面，开展认真的编辑活动，在此基础上引导学生划分为若干学习小组，每个小组的成员人数基本相同，负责利用课前时间收集所需编辑的文献资料内容。在所有小组成员对学习任务作出进一步确定之后，就可以探究并执行相关学习任务。在落实学习任务的过程中，成员与成员之间需要强化相关的沟通与合作，将自身的特征高效体现出来，共同顺利完成相关任务。在结束任务之后，各个小组可以选择一名代表负责展示研究成果。

3.客观评价学生的学习成果。

在利用任务驱动法开展技师学院计算机教学活动时，教师还需要客观评价学生的任务学习成果。在进行评价活动的过程中，教师在重视学生任务学习过程的同时，还应当对任务学习成果给予高度关注，注重以学生的具体情形为依据，科学开展相关评价活动，对学生的优势之处给予鼓励，并提出学生的不足之处，针对性的制定处理方式方法，为学生提供更加广的发展空间，这样可以促使学生的实践能力得到提升，增强学生的发散思维。

三、结束语

在技师学院的教学工作中，计算机教学这一组成部分居于至关重要的地位，学生的计算机学习情况会在很大程度上影响着未来的发展。技师学院应当主动运用任务驱动法，不断强化学生分析与解决问题的能力，为学生的全面发展奠定良好基础，促使学生的综合素质得到提升。