微课在小学数学教学中的运用探究

时间：2024-05-04

周岩军

邯郸冀南新区辛庄营乡学区大马庄中学

在网络信息技术不断发展过程中，微课教学逐渐被广大教师关注了起来，并且小学数学教师在教学过程中也跃跃欲试，并尝试着将这一教学方式应用到实际教学中。可是很多小学数学教师在教学过程中，却没有依靠微课对学生开展合理的教学，这就导致大部分学生在微课学习过程中，无法有效提高学习能力与学习成绩，为此教师也可谓是煞费苦心不断在教学过程中总结经验。希望可以将微课教学合理应用到小学数学教学中，进而提高学生的综合能力，并将教学内容进行拓展，为学生的学习生涯打下坚实基础。

一、微课的概念以及应用意义

结合相关研究工作者对于微课的定义阐述，可以把微课理解概括为：基于我国的教学课标要求，以视频为实施载体，帮助教师在课堂内、外围绕某一知识点或教学环节而进行的教学过程。由此可看出，视频是微课实施的载体，教师可以针对教学过程中某一重要或有难度的数学知识点借助微课开展具体的教学活动，由此记录下完整的教学过程。在小学数学教学活动中导入微课，使课堂教学与信息技术巧妙结合起来，可以实现切实提高课堂教学有效性的目的。微课在小学数学课堂的实施，一方面能够实现引导学生有组织、高效进行自主学习的教学效果，即通过学生感兴趣的形式有效激发数学学习热情，促进学生自主学习质量的提高；另一方面，微课在小学数学课堂的运用也使课堂教学的内容和形式得到了丰富，实现了现代化的信息技术与课堂教学实践的巧妙结合，最终为提升小学数学的教学质量服务。因此，教师只要能够正确合理地运用微课，发挥其真正的教学作用，必定会为改善小学数学教学提供实际帮助。

二、小学数学教学中微课的应用策略

1.利用微课调整教学方式。

微课是新颖独特的教学方式，教师可以借鉴微课中讲述重要知识点的方式进行教学，也可以创新教学方式，自己创作微课视频，让学生学习。微课既能对重点内容进行讲解，也可以营造课堂氛围。教师可以利用微课视频教学对图形转换的更快速和便捷，并配合丰富的色彩进行教学。例如，教师在教学“长方体和正方体”一课时，可以通过微课的方式播放视频，介绍如何从一个个正方形组成一个长方体，引导学生思考不同的正方形和长方形，摆放的位置能够得到怎样的图形。这样，反复锻炼学生对图形的空间理解能力。教师在面对一些抽象的学习内容或讲解应用题时，可以利用微课视频，让学生通过听故事和讲述故事的方式进行学习。以此，提升学生对新知识的接受程度。

2.利用微课突破教学的重点与难点，保证课堂教学质量。

在小学数学信息化教学开展的过程中，教师将信息技术强大的信息处理功能与微课的展示功能进行结合，就可以进一步发挥信息技术与微课的教学价值，更好地突破课堂教学的重点与难点，达到保证课堂教学质量的目的。例如，在学习人教版数学六年级下册“圆柱与圆锥”一课时，教师在开展教学前就可以利用信息技术分别设计出圆柱与圆锥的三维立体图，利用计算机的测量工具对圆柱与圆锥三维立体图的高度、直径与半径进行测量，并运用计算机对其进行转动展示。在这个过程中，教师需要将整个操作过程录制成微课视频，在课堂上让学生通过微课视频的观看来对圆柱与圆锥进行观察与学习。与传统的教学相比，运用微课来传授课堂知识可以让教师更好地把控整节课堂的时间，方便学生在课堂学习中从多方面来观察圆柱与圆锥的特点，进一步提升教师在课堂上的教学质量，以此保证课堂教学重点与难点的有效突破，促使小学数学课堂教学能够在信息化的推动下更高效地完成课堂教学任务。

3.利用微课，加强教材知识与生活之间的联系。

数学学科是一门生活性很强的课程，人教版小学数学教材中收编的内容都源于生活实践。所以，在实际教学中，教师应主动将教材理论知识与相关的生活事件紧密联系在一起，使学生都真切感知学习数学知识的价值与魅力，这样才能激起学生以更大的兴趣参与到数学学科的教学活动中来。因此，这就需要教师在日常教学中善于将生活元素渗透到课堂活动中，使得学生明白数学知识都来源于现实生活，并且学习数学学科的最终目的也是用来指导现实生活。为了能真正提高学生学习生活知识的源动力，就需要教师全面了解学生的兴趣爱好，然后有针对性地选择可激起学生学习兴趣的生活事件，较好地把现实生活与教材知识有机结合起来，在生活与课堂教学之间搭建桥梁，使得学生在生活中感知数学知识，在学习数学知识的过程中理解生活，从而使得学生以更大积极性投入到数学知识的探究活动中。