浅谈中职会计教育中的学生能力培养的问题

庄 昀

福建经贸学校

随着时代的发展和科技的进步，我国的计算机技术发展迅速，计算机网络技术与中职会计课的结合衍生出新的会计教学形式，这对于学生的能力也提出了新的要求。与传统的会计课不同，电算化会计课要求学生既能够熟练掌握会计业务，还需要对于计算机的操作较为熟悉。因而是符合当下实际发展的高科技人才。中职院校会计人才总的培养目标是既懂会计业务、又懂计算机知识的复合型人才。[1]

一、中职会计教育中学生会计能力的培养现状

目前，我国一些中职院校对于会计专业的教育存在一些问题，这便导致学生对于所学的知识难以进行深入的掌握。针对这一现状，展示出中职的会计教育过于注重对于理论知识的考核，却疏于对会计实践能力的考察，这与职业教育的初衷相违背。据调查，我国一些地方的中职院校所培养出来的学生并不符合企业的用人要求，这便导致中职院校毕业的会计专业的学生的就业难度加大。另外，中职院校并未与时俱进、积极跟进国家的教育方针和政策，使得中职院校的会计教育形式较为僵化、教学内容较为传统，从而不能够引起学生的兴趣，导致学生的学习效果不佳，进而影响教师的教学效率。

二、改革会计教育，提高中职会计专业学生的综合能力

1.增强专业知识能力的素养。

按照国际上对于会计工作人员的规定和规范，要求会计人员不仅具备过硬的专业知识储备，还需要有专业的职业素养。会计方面的专业能力包括会计专业人员需要熟练掌握职业技能方面的专业知识。在中职院校，学习需要建立有效的教育体制，将一些专业的技能通过新颖的教学方式传播给学生，使得学生能够积极有效地掌握。同时，职业素养还包括一些道德品质，作为会计专业的学生，需要对于这个职业具有敬畏之心，具备一定的职业道德观念，在工作时必须遵守相关的行业规则和道德规范。同时，学生应该响应国家的号召，在新的经济政策下进行相应的职业操作。

2.加强电算化会计专业教师的实际操作技能。

中职院校的电算化会计课程对于职业院校的学生来说是一门实践性较强的学科。因此，在实践教学过程中，教师应该重视对于计算机技术和会计理论的学习。如电算化会计专业教师应该熟练掌握常用电算化会计软件系统各个模块的操作，并能够解答使用过程中出现的操作问题，并且熟练掌握电算化会计系统安装、调试和维护的技术。学生在熟练掌握这些计算机技能后，能够更好地对电算化会计学生进行课堂和实践的教学。

3.提高会计专业教师的系统管理技能。

中职学院的教师还应该提高自身对于信息系统（MIS）的管理技能。要想有效掌握系统管理技能，教师应该频繁参与相关的实践课程，要获得上述技能，教师首先要认真备好实验、实训课，力争对软件操作熟练；保证在操作过程中能够尽力回答学生所提出的一些问题。[2]同时老师应该在聊天过程中记录好学生提出的一些问题，并将其记录在备课本上。此外，中职院校可以联系业内专家或软件公司，邀请他们来校内进行课程的指导，以保证学生能够了解时下的技术发展新形式。其次，电算化会计专业的教师应该接受软件公司的培训或是专业进修。在专业的软件公司，教师能够真情实感地感受计算机和相关软件的发展，学习和上手的速度也更快。在和软件公司相比，电算化会计课的计算机技术较为落后，原因是中职院校的教师队伍年龄较大，且知识结构老化、学习和实践能力不强。因而教师进入软件公司进行学习是很有必要的，只有接受最先进的计算机公司的训练，才能够更好地将所学知识传播给会计专业的学生，才能够更好地将计算机与会计课相结合，以减轻现在会计专业学生繁重的计算压力，运用先进技术也是现代社会一种进步的表现。[3]

4.强化案例教学和社会调查活动，将理论与实际相结合。

实践课程不仅需要教师增多实践课时，还需要将理论课程与实践课程相结合。会计课在实际教学中，相关的会计案例教学和社会调查活动是实践教学的重要方面。会计案例教学是运用一些成果的电算化会计案例，剖析其运用原理，来启发和引导学生学习这一新型的教学方法，学生也能够将自己在课堂上学到的理论知识真正应用到实践活动中。案例教学主要分为三个步骤，首先，教师在电算化会计课上课前根据教学内容的重点难点进行案例分析的备课，并根据学生的能力总结出一个具体教学方案，其次，在课堂上教师可以引导学生对于会计案例进行剖析，并用自己的理解去解释会计的应用步骤，之后自己总结出一份报告，教师将学生编写的报告进行汇总，总结出学生还不熟悉的步骤。

案例教学还可以运用多种教学方式，可以分为辩论赛、幻灯片演示、模拟实验和小组学习等方式。通过多种形式能够有效激发学生的学习动力、培养学生自主学习的能力和团结合作的能力，对于加强学生的会计实践能力有很大的帮助。此外，在小组讨论过程中，学生还能够互相学习、查漏补缺，在一种学习氛围中学习到会计课的知识。[4]以上的学习方式能够有效培养学生的沟通能力和会计实践能力，对于学生今后进入企业工作也有很大的帮助。

5.选择代表性较强的会计实践案例。

在选择实践课会计案例时，教师应遵循实用性、典型性和综合性的原则。现在一些会计案例较多，但是真正能够应用到教学上的寥寥无几，因为学生的自身能力有限，运用难度较高的实践案例不仅不能够起到帮助教学的作用，还会导致一些学生丧失学习的动力和信心，因而在案例的选择上需要认真谨慎。同时，在案例的选择上，教师可以运用自己在企业实习时做的项目或者在与一些企业合作时做的一些优秀项目。在选择好一些项目后，教师可以根据案例的难易度进行总结，并结合课堂内容来准备课堂教案。此外，教师在进行相关的案例讲解后，可以安排学生进入与学校有合作的企业实习，在真实的职场中学习一些实践知识，学生在实践之后应该撰写相关的调查报告，学校也应该将学生的实践调查报告作为学生课程考察的一个方面。这样将课堂学习能力和实践报告相结合的考核方式能够有效激发学生的学习能力，也能全方位培养学生的会计能力。

6.合理设置实验、实训课程，加大实验、实训力度。

会计课在中职院校中是一门实践性较强的学术学科，由于其应用特性，会计课必须要求学生实地接触计算机，学生的实践能力也被要求较高。因而学校在基础设施上需要加强建设，在校内加强电算化会计实践课堂的搭建，购入大量的电子设备和一些电子网络课程，强化实验性的模拟教学。此外，教师也应该提升自身的计算机实践能力，并适当增加实践课时，选择或自编实用的电算化会计模拟教材，真正帮助学生的实践能力，以提高学生的综合性会计水平。

7.与当前时代的发展相适应。

在国际上，高等院校在培养学生时较为注重对学生实际操作能力和独立自主能力的重视。因此在国内，中职院校在进行学生教育时也应该重视这方面的培养。作为中职院校的教师，在教学过程中，应该以学生为主，积极培养学生独立自主的学习能力。在保障学生坚实的专业基础上，对于学生的其他方面进行培养和教育。教师首先需要对自身提出相应的要求，与时俱进学习会计的先进知识，并创设一些先进的会计教学方法帮助学生学习会计知识。此外，在人际交往方面，教师应该有效培养学生的沟通能力，这也有利于学生今后的学习和工作，并有效提升中职院校的教学效率和教学成果。

中职会计课在培养过程中应该重视对于学生实践能力的培养，由于会计教育需要学生熟悉了解相关的计算机操作知识和会计知识。因此中职院校应该保证实践课程的正常开展，学校还应该培养中职教师相关的计算机能力，使得他们能够在课堂上能够随时应答学生提出的问题，教学相长的模式也能够更好地培养出综合素质较高的会计学生，为今后的企业会计专业做出一定的贡献。