在小学语文教学中如何利用多媒体技术提高学生的学习效率

乐碧琴

江西省抚州市东乡第七小学

不管是在小学语文的教学过程中还是其他课程的讲授，多媒体技术的运用在教学过程中扮演着重要的角色，作为学生激发想象力的载体和平台，通过多媒体直观地将作品展示出来，培养学生的学习兴趣，散发学生的思维能力，让学生在轻松的学习氛围中学习。

一、利用多媒体声音与画面的结合创设教学情境

良好的学习环境及课堂氛围是能否让学生安心、专注认真学习的一个重要因素，为了能够营造出这样一个良好的氛围，通过运用多媒体，将声音和画面以直观的方式呈现在学生面前，吸引小学生的注意力，学生学习的主动性和积极性被很好地激发，通过多媒体播放视频也能创设故事情境，便于学生理解文章大意。

比如在教授《雪地里的小画家》的时候，利用多媒体，将课文里所提到的动物的脚趾形状运用多媒体展现给学生看，让学生进行分辨，播放相关的动画片、图片等，这样激发了学生学习的主动性和积极性的同时保证了课堂的教学进度，而且大大地提高了教学的效率，学生的思维也很好地被带入到课堂教学中。

二、利用多媒体提高学生的学习效率

极大的好奇心是小学生心理和生理上的特点，对周围的事物都存在极大的好奇心，有着想要探究清楚的欲望和心理。所以，在课堂教学过程中，教师通过运用多媒体技术，将视频、动画和教材中的理论知识融合起来，呈现出一种具体化、趣味化的形式。以加强学生感性认知的方式，培养学生学习的兴趣的同时激发学生学习的热情。

比如在进行《村居》这一课的新授时，教师通过利用多媒体技术将课文中所描述到的内容，在网上找到相似的作品以后播放出来，尤其是“儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢”这两句诗，在网上找到相关内容将这两句诗通过动画播放完美地呈现在学生面前，直观的效果加强了学生的理解，让学生产生共鸣。为后续的教学计划做了一个很好的铺垫，提高学习效率。

三、利用多媒体技术提高学生的思维和读写能力

在教学过程中，理论知识固然重要，但是学生的思维能力和读写能力也不能被忽视。教师在进行新授的时候，应当结合学生的实际情况来进行教学环境的创设，借助多媒体的优势，将原本沉闷而又枯燥的学习氛围转变为宽松且自由，在讲授课程的同时鼓励学生启发自己的思维能力和研究能力，自发地进行思考与学习。在学习过程中培养学生的创新能力以及解决问题的能力，随着对知识的深入探讨，学生的思维也随着拓宽。

比如教师在进行李白的《望庐山瀑布》时，这时候学生的想象力就尤为重要，通过运用多媒体技术，将“飞流直下三千尺”的壮丽景象直观地呈现在学生面前，在加入几张瀑布相关的图片，这样的课堂效果很好地将学生带入到诗内，让学生置身其中，身临其境，感受大自然的鬼斧神工。通过几乎贴近真实的感受，明确诗中诗人所表达的情感主旨和作者的思想感情。

四、利用多媒体能拓展教学内容多样性

我们不难发现现代小学语文考试中经常会出现一些题目不属于教材内容里的，超纲的内容也是学生最烦恼的题目。因此，教师不仅要指导学生掌握语文教材的知识点，而且还要发掘文章的深层次含义，并进行延伸，拓展新的知识内容，才能满足当代学生的学习兴趣。而传统的课程对知识的容纳量不大，不利于丰富课堂讲解的内容，而利用多媒体辅助教学后，教师就可以将大量的知识内容全部都规划和整理在放灯片里，再以视频、图片或音频的形式展现在学生面前，从而帮助学生观察和接触到更多的语文世界。

例如，在教学《九月九日忆山东兄弟》这种古诗词时，教材的内容大部分都不会涉及到全文翻译和作者的背景故事。教师就可以搜集相关的知识，拓展学生视野，通过整理翻译内容能让学生直观的明白哪些文言文字词是重点，如“独在异乡为异客”的两个异表示作者的孤独。而通过拓展作者的背景资料能明白这首诗是他17岁写的，这么小就忍受背井离乡之苦，从而体验到游子的思乡之情。考试考到关于王维其它的古诗也能根据作者的背景来推断故事的核心思想。从而帮助学生丰富知识储备，提高语文考试成绩。

五、总结

毫无疑问，多媒体技术的运用大大丰富了教学的内容，使教学过程不再受限于时间和空间，很大程度拓宽了教学的空间和范围，在符合新课标的前提下更有效地促进教学的发展，在保证课堂知识同时，激发学生学习的主动性和积极性。教师在教学过程中，结合多媒体技术因材施教，正确地运用，将教学内容直观地呈现在学生面前，将多媒体技术的优势以及积极作用在教学过程中充分地发挥出来。