探究在高中语文教学中弘扬传统文化的策略

李 军

贵州省六盘水市第十中学

中国文化传承5000年之久，是我国留下的珍贵文物，学习并发扬中国文化是每位学生理所应当的任务和职责。语文做一门文化性较强的科目，让学生弘扬我国传统文化，传承优秀历史起到有效的作用。这时就需要教师重点在课堂上，向学生进行传播教学中国文化的传统知识，并对学生进行合适延展，来引领学生进行关注，培育学生学习中国文化的乐趣，让学生可以用正确的目光来看待并弘扬中国文化。

一、深挖教材中传统文化

许多教师都不太重点关注传统文化这部分的教育，在平时教导时对于教材中有关传统文化的课文和知识都是一概而过，寥寥几句。这对于学生理解和学习中国传统文化知识会产生困难，并且与新课程改革教育原则是相反的。教师需要十分关注学生对传统知识的学习，还需要有尖锐的目光来深挖教材中含有传统文化的知识，将这方面的知识提炼出来赋予学生去理解并学习。想要顺利提取出材料中含有传统文化的知识，最先需要教师提升自我传统文化的涵养，和经过长时间传统知识的陶冶和文化的积攒，才会产生丰富的文化内涵。才能从教材中尖锐并正确地探索出文化知识，并对其展开细致的教学。[1]

例如，教师在课堂上教学《兰亭集序》时，教师需要着重去探索《兰亭集序》中有关文化的知识，教师可以引导学生了解《兰亭集序》作者王羲之本人，王羲之是东晋时期有名的书法家，文学家，有着“书圣”的美誉。其次回到课文中，文中在描写：永和九年，暮春之初，永和九年代表东晋，是皇帝司马石聃的年号，年号代表古代皇帝今年的名称。暮春之初，代表着三月上旬的意思，就可得知作者当时身处的季节。教师可以将皇帝的年号和古时代表季节的词汇等相关内容细致解说给学生，并带领学生多加朗读课文，让学生了解文化知识并对传统文化产生浓厚的兴趣。

二、重点讲解教材中知识内容

在教材中会有许多关于传统历史文化的知识，这些并不是考试要点，所以许多教师一般不会花时间在课堂上去解说这方面的内容，并且在课堂学习的教学上和设计课件的创意上都不会花心思去研究。这就会发生学生对传统的历史文化产生不了兴趣，在对这方面的知识也是特别淡薄。[2]想要在课堂中发扬传统知识，教师就必须要适当安排有关传统内容的教学课程，并针对教材的内容进行重点的解说，进而让学生在课堂上有充分的时间慢慢地去学习了解中国传统文化知识，并对其文化有更加深刻地了解和认识。

例如，教师在进行讲解《琵琶行并序》时，教师可以着重去解说课文中有关我国传统乐器琵琶的演奏方法和曲谱相关的内容知识。课本中写道：轻轻地拢，慢慢地捻，一会儿抹，一会儿挑。初弹《霓裳羽衣曲》接着再弹《六幺》，琵琶中最粗的弦是大弦，嘈嘈是声音沉重抑扬，琵琶中最细的弦是小弦，切切是形容声音急切细碎。这句话中就蕴含了有关琵琶的弹法、古典的琵琶曲并且和琵琶的曲调等传统乐器文化知识。在课堂教学中，教师需要把重点放在传统历史文化上进行解说，让学生可以对我国传统乐器和古典乐曲产生浓厚的了解和一个深层次的认识。

三、恰当延展教材中的传统文化

在语文课本教材中直接地讲解传统文化的知识内容是非常的少，大部分教材内容都是简单地把传统历史内容与其他文化进行融合，这就需要教师进行深入的探索将这部分的内容，对学生进行适当的延展和开拓。总而言之，就是将更多的文化内容和更细致的文化知识传授给学生，让学生更加理解传统历史文化的知识，并将其领悟和体会到传统文化身后所蕴藏的思想情感和醇厚的历史意义。

例如，教师在教导戴望舒所写的《雨巷》时，课文中多次描写到油纸伞，那么教师就可以从这个方面对学生进行讲解，油纸伞是中国传统工艺品之一，是国家级非物质文化遗产之一，油纸伞的制作过程，有选竹、做骨架、上伞面、绘花、上油等步骤，油纸伞可用于遮雨，等等。除了本片学到的《雨巷》外，还有许多文章和故事与油纸伞有关，西湖边、断桥上！油纸伞见证了许仙和白娘子的爱情故事。透过对油纸伞相关内容进行延长和展开，能够让学生对油纸伞这传统工艺品有更深层次的了解，同时拓展学生对的眼界，让学生触碰到更多的传统文化知识。

在语文教学中发扬传统历史文化不仅对学生的成长和学习的进步有帮助，还有益于传统文化的传承和开展。为此，教师需要准确的了解传统知识对和学生全方位展开语文教育的重大意义，并且需要不断的摸索和改变让传统文化融合到语文课堂中，让传统历史文化能够在语文教学中得到发扬和传承。为学生将来学习历史文化打下厚实基础。