小学语文互动教学的策略探究

肖燕珍

江西省抚州市乐安县万崇镇中心小学

基于新课程改革背景下，要求教师对小学语文进行教学时，要激发出学生学习语文的兴趣，学生就能够在教师的带领下积极地参与到课堂活动当中，因此就需要教师与学生进行互动，来实现这一教学过程。但目前的大部分教师未能充分与学生进行互动，还有教师与学生互动的方法不对，因此很难达到教学效果。因此教师应从以下几个方面入手，从而使课堂质量明显得到提升。

一、加强互动教学理解

教师要把互动教学充分融入到对小学语文的教学当中，因此，教师首先要认识到互动教学的重要性，从而才能够正确的进行课堂互动。什么是互动教学呢？互动式教学强调要改变传统“满堂灌”的教学模式，给学生创造一个互动空间，可以是师生之间的交流，也可以说生生之间的交流，从而在相互探讨过程中，针对提出的问题教师再进行指导与总结，从而使学生之间相互促进。因此可以打造良好的课堂氛围，促使学生提高互动学习能力。[1]

例如，在对“雨点儿”这一课程内容进行教学时，教师首先在进行教学设计时把互动教学融入到其中。之后在对课文进行讲解时，把雨点儿的动态形象特征来重点进行讲解，从而感受文章所表达的思想感情。然后教师与学生互动时采用提问的方式，问学生“同学们见过的雨点儿是什么样子的呢？对于下雨天学生有什么样进行的感受呢？”之后让学生以小组的方式展开讨论，分享自己对于雨点儿的感受。因此通过课堂提问的方式，学生也在深入理解着文中的思想感情。之后再对学生展开提问“同学们所见的雨点儿与作者所见的一样吗？”之后教师让学生分享自己独特的见解，最后教师再进行总结，使学生能清晰地感受到作者的写作思路。

二、改进互动导入环节

小学语文教材当中的内容往往更贴近实际生活，因此每个学生都会有自己独特的看法。因此想让学生能积极主动地在教学当中展开互动，就需要教师不断的完善课堂互动的导入环节，从而使学生能对文章的内容进行快速的理解，还能体会到作者所表达的思想感情。[2]因此教师在设计导入环节时，要充分的凸显文章的主题，从而在导入环节的引导下，使作者所表达的思想感情更加明显，学生能很快的对其感受。

例如，教师在对“动物儿歌”这一内容进行教学时，首先教师围绕动物这一主题对学生展开导入环节的设计，教师可以采用提问的方式，在课堂上对学生进行提问“有哪些动物呢？同学们最喜欢的动物是什么呢？”之后教师让学生进行小组交流，与对方分享自己最喜欢的动物，从而学生都在积极地进行沟通，在学生交流完之后，教师引导学生站起来与所有学生一起进行分享，过了一会，有一位学生站起来回答说自己最喜欢狗，因为它跟人最为亲近。还有学生说喜欢猴子，因为它爬树时很灵活、很机灵，之后就会有越来越多的学生参与到这个环节当中，从而课堂氛围明显得到提高了。

三、分析互动问题

教师要想让互动教学的理念延续下去，就必须对在互动时出现的问题进行分析与解决，从而克服互动缺陷。因此教师在对小学语文进行教学时，要使用正确的方法与学生充分的进行互动。教师可以对学生采用提问的方式，从而培养学生对于学习的热情，使学生能积极地回答教师的问题，但有时教师在设计问题时不是很合理，学生在面对教师的提问就会感到很厌烦，对教师的提问存在抵触心理，因此教师要对这一现象进行分析，从而更好地促进课堂教学。

例如，教师在对“大象的耳朵”这一内容进行教学时，不再使用口头提问的方式，而是首先在多媒体上为学生演示若干张动物的图片，最后一张是大象的图片，并配有文字：大象的耳朵像什么？学生能很快地说出动物的名字，并都会很积极地参与到课堂当中，最后学生根据这一问题进行思考。因此采用这样的教学方法可以学生激发学生的学习热情，从而拓宽了学生的知识范围。

在对小学语文进行教学时，教师首先要认识到互动教学的重要性，是教师与学生在相互探讨过程中能相互促进，可以加强课堂互动的频率，从而营造良好的课堂氛围。教师在进行互动教学之前，教师还要合理地设置导入环节，从而更能凸显作者所表达的思想感情，学生也能更好地对其进行感受，最后教师要采用正确的方法与学生展开互动，教师可以借助多媒体来辅助教学，在多媒体上为学生演示视频、音频或者图片，从而可以激发学生的学习热情，使学生可以更为主动地参与到课堂教学当中，因此可以提高学生的学习成绩。