提高小学语文古诗词教学有效性的策略

杨志红

河北省永清县第一小学

小学语文古诗词是传统文化的精髓，内涵比较丰富，用简短的语言表达出相关情怀，小学生加强对古诗词的学习较为重要。然而小学语文古诗词在学习过程中面临着比较枯燥、不易理解等问题，以致于学生对古诗词的兴趣不高。现今，小学生古诗词的教学较为薄弱，小学生在日常生活中接触古诗词的机会比较少，未能够真正地了解古诗词的真谛，在学习过程中只能够通过死记硬背等方式掌握古诗词，以致于不能够更好地充分利用古诗词，无法体会古诗词真正的魅力所在。对小学语文教师而言，如何提高小学生古诗词教学有效性较为重要，实现古诗词教学的目的，让小学生能够融会贯通地应用古诗词、掌握古诗词。

一、小学语文古诗词教学的重要性

诗歌作为文学体裁的一种。在我国拥有悠久的历史，最早是源自于诗三百，作为一种文学体裁，它的一种重要特点就是进行审美鉴赏，在语文教学中，教师需要充分挖掘诗词的美，重视培养学生的鉴赏能力和审美能力。在阅读诗词的过程中，每个人都会有不同的体会，从狭义的方面来说就是进行文学的评论，从本质上来说，这也是文学鉴赏的一部分。在诗词学习的过程中，教师要求学生能够根据自己所掌握的基础知识对作品进行分析，提出自己的观点和看法，这也是进行诗词鉴赏的重要一部分内容。古诗词教学能够有效地提高学生的阅读理解能力，通常情况下学生的阅读理解能力是通过大量的阅读实践而形成的一种感性认知，能够把阅读中的各种知识转化为自己的个人认知，然而由于小学生的生活阅历比较少，学习经验也不足，缺乏大量的实践，因此古诗词阅读就成为了培养学生阅读能力的重要方式之一，而古诗词都是通过一些文字来传达含义，传递情感，古诗词教学能够有效地培养学生的鉴赏能力，激发学生的想象力和创造能力，同时古诗词教学还能够对学生的思想品质进行教育，作为德育的切入点。古人常说以诗言志，可以说诗词也是古人才华的重要结晶，是他们远大志向的体现，忧国忧民的范仲淹、藐视权贵的李白，他们的种种行为和他们的远大志向也是学生需要学习的，通过古诗词教学开展爱国主义教育，能够在学生的心中种下爱国的种子。

二、小学语文古诗词教学现状

在当今小学语文古诗词的教学过程中，教师对古诗词教学的重要性认识不足，潜意识里把它当作一种可有可无的内容，往往只要求学生能够背诵就算达到目的了。正是出于这样的认识，因此上一些小学语文教师在教学过程中，既不给学生适当讲解、分析古诗词语言的特色，也不给学生简述什么是诗词的意象和意境。这种囫囵吞枣式的教学方式，学生当然体会不到古诗词语言的优美，理解不了古诗词的丰富内涵，从而也就不能从古诗词的教学中得到文学的熏陶，获得人生的感悟了。这样的教学，一个明显的后遗症就是使小学生对古诗词学习的认识发生偏差，产生对古诗词学习的恐惧情绪，且留下长久难以抹去的心理阴影。

三、提高小学语文古诗词教学有效性的策略

1.注重小学生对古诗词兴趣的培养。

常言道：“兴趣是最好的老师”，在教学过程中，教师应该培养学生对学习古诗词的兴趣，有了学习的兴趣学生才会主动的学习古诗词。因此，教师应该创设与古诗词相关的情境，活跃课堂氛围，给学生视觉和听觉上的冲击，提升课堂教学效果。例如，在教学人教版四年级上册语文第三单元的《古诗三首》时，就可以在学习白居易的《暮江吟》时，收集一些夕阳的照片，学习《题西林壁》时就可以收集一些西林寺的照片，学习《雪梅》时收集梅花的照片，在课上让学生们欣赏一幅幅美景，把自己置身于美景之中，身临其境，去感受诗人笔下的美丽风景。

2.融入诗境，整体把握诗词。

在诗词教学中，教师要想使学生更好地融入诗境，就需要从整体来进行把握，让学生从整体进行感知，通过诵读古诗词，感受到诗歌优美的语言，并且感受到其中深邃的意境，体会作者所表现出的情感，因此教师需要首先让学生来进行自主阅读，这就是开展小学诗词教学的第一步，之后教师就可以在课堂上给学生进行示范性的朗读，让学生掌握一个正确的阅读方式，接下来模仿教师的形式进行自主阅读，或者同桌之间进行相互的朗读，教师这时就可以对学生进行指导，让学生在多种阅读方式中感受诗词的魅力和韵律，领略古文古风的风采。

四、结束语

在新课改全面实行的背景下，国家教育部对小学语文教程提出了全新的要求，古诗词作为语文教学中必不可少的一部分，可以培养学生的综合素质、锻炼学生的理解能力、增强学生们的学科素养，其中承载了中华上下五千年杰出的文学家、诗人们的智慧结晶，将诗人们的情感传递了数千年，将中华文化传递了数千年。进入新时代，传统应试教育的方法早已经不适合，改变古诗词教学方法，将古诗词的魅力与内核继续传递千年，进而提高小学语文古诗词教学的有效性。