小学语文识字教学的有效方法

邹银生

江西省抚州市乐安县戴坊小学

小学低年级的语文教学重点与难点就是识字，由于低年级小学生以具体形象思维为主，活泼好动，尤其是一年级学生，他们刚刚踏入小学的大门，面对语文课本中满满当当的文字，无法激发他们对语文的兴趣，导致在识字学习中进度也较为缓慢，教学效果甚微。因此，小学语文教学中教师首先要激发学生识字兴趣，通过有趣多样的方式讲授给学生识字方法，继而再提高学生的识字能力。

一、结合音形进行识字教学

教育部推荐了七种识字方法，其中一种称为字理识字，简单来说，就是通过汉字的音形义进行想象、拆分、组合等操作，学生在这个过程中通过理解掌握生字，对于低年级小学生而言，这是易于接受以及最有效的方法之一。教师要想应用字理识字的方法，则可以采用讲解、演示以及多媒体教学等形式，引导学生对所学汉字进行组合、拆分、想象以及延伸，从汉字的字形、字音、字义多角度展开，配合直观生动的图示、角色或卡片，将识字效果得以大大提升。[1]

例如，在小学二年级上册《小蝌蚪找妈妈》这一教学内容中，要求学生认识“塘、脑、灰、龟”等14个生字，教师在进行识字教学中，可以运用多媒体动画方式进行展现，动画对于小学生来说有着莫大的吸引力，可以引起学生无意注意，集中课堂专注力。接着教师可以通过动画对其中的生字进行讲解，使学生可以明白生字组成结构以及特征。比如“灰”这个字，上面这一部分和灶台的形状有点相像，下面是一个“火”，可以延伸为灶台下的火灭了就只剩下灰；而“哇”这个字是一个左右结构，一个口字旁，可以确认是通过口发出来的声音，右边是两个“土”组合而成，有点像青蛙的大嘴巴在叫。在这样的拆分延伸中，可以激发学生识字兴趣和积极性，改变传统的识字方式，带给学生有意思的识字体验。

二、通过字谜进行识字教学

小学生的好奇心与求知欲都比较旺盛，教师可以在识字教学中运用字谜的方式，字谜是一种智力游戏，将汉字的笔画、偏旁、结构组合，进行象形、离合、会意等多种方式进行创编。对于小学生而言，字谜是他们喜闻乐见的识字方法，教师在识字教学中还可以根据学生认知水平以及喜好，设计不同难度、不同环节的闯关挑战，在快乐认字的同时，还可以促进学生智育的发展。

例如，在二年级上册识字《拍手歌》这一内容教学中，教师先让学生将课文中的生字圈出来，接着采用猜字谜的方式引导学生识字，教师提问学生抢答，营造游戏比赛氛围，激发学生的积极主动性。这篇课文中有“从、深、翔、休、鹰、雀”等字，教师可以先进行示范猜谜，如，人多两三组就代表“从”，人在林前扑火就代表“休”等，讲解后开始猜字谜大赛，学生们都可以通过谜语找出对应的生字，之后教师再进行一一讲解，有利于加深学生对生字的印象与记忆。另外，教师还可以鼓励学生进行谜面创作，使学生学以致用，开发学生的创造力与想象力。

三、开展游戏进行识字教学

儿童对游戏的热爱是天性，没有一个儿童不喜欢游戏，低年级小学生从幼儿园过渡至小学，在识字教学中更需要游戏的支撑。教师可以设计丰富多样的游戏识字环节，在游戏环节中融入识字内容，在寓教于乐的教学下，学生识字能力在不知不觉中得以提高。游戏识字的方式有很多种选择，常见的搭火车、字宝宝、词卡接龙等，教师要对学生实际情况、游戏环节的科学性、学生参与的积极性、游戏材料的环保性等方面进行全面考虑，继而选择适宜的游戏，才能在游戏中更好地促进学生对生字的认知与掌握。[2]

例如，在一年级上册《姓氏歌》这一教学内容中，教师先带领学生对生字初步感知，认识它的结构组成与读音，在此基础上开展“汉字拼拼拼”的游戏，将生字结构一一拆分，组织学生两人一组进行比赛，一个学生随机念一个生字，另外一个学生在卡片中寻找这个字的构成部分，完成拼图即可算成功，比一比在两分钟内谁拼的最快最准确，获胜者还可以获取奖励。在识字中加入游戏，在第一时间内就可以点燃学生积极性，整个教学氛围也随之热闹起来，学习识字的成效也得以提高。但在构建游戏化、趣味化的识字教学时，教师一定要注重现场把控，还可以让学生进行提议策划识字游戏，将主体性发挥至最大化。

总的来说，小学识字教学的过程中，教师要明确教学目标，了解学生实际情况与心理特征，借助科学化、趣味化、多元化的方法开展识字教学，制订个性化的识字教学计划，提供给学生适宜的识字方法，做到高效、准确、快速的识字教育，以此来完成新课标的识字要求。