高中语文教学中实施学生自主课堂教学模式的探究

万 伦

重庆市巫山中学

学生自主课堂教学模式，除了指代一种创新教学方式，也代表了一种全新的学习理念，总的来说，就是希望可以通过实施学生自主课堂教学模式，来进一步的培养和提高学生的自主学习能力，如若教师只重教学形式而忽略学生自主学习能力的培养，那么，再好的教学方法都将黯然失色，不能激发和调动学生自主学习意识的课堂不失为一个低效课堂，由此可见实施学习自主课堂教学模式的重要性和必要性。

一、设置疑问，激发学生自主学习兴趣

要知道，兴趣是最好的老师，也是学生最基本的学习动力，如若盲目的实施学生自主课堂教学模式，大概率是不能达成培养目标的，还需从兴趣入手，待学生兴趣产生，方可保障学生更具主动学习意识、积极学习动力，那么，势必会让自主课堂教学模式发挥更强大教育教学功效。

为了进一步激发学生自主学习兴趣，语文教师不妨通过设计疑问来达成该项目标，要知道，学生最不稀缺的就是好奇心，一旦疑惑产生，势必要探查到底、摸清答案，语文教师就可结合学生的这种年龄特质来进一步设计和呈现与教学内容相贴合的诸多疑问，将这些疑问推给学生，瞬间吸引学生并由此激发学生自主学习、自主探究的兴趣，不失为一个培养学生自主学习意识、自主学习兴趣的较好策略。

值得一提的是，在学生自主学习、探究兴趣产生后，教师要赋予学生自主学习权利，更要给予充足的思考、讨论、研究、翻阅资料时间，确保学生可以享受到自主学习带来的成果，便可进一步强化学生的自主学习兴趣和欲望，便可为今后提升自主学习能力奠定基础。

二、教授正确的自主学习方式、方法，进一步提升自主学习能力

培养学生自主学习兴趣，是自主课堂教学模式的迈出的第一步，下一步就要针对学生的自主学习能力进行培养，如若学生的自主学习能力得到不断提升，那么，势必会为学生高效学习提供保障和助力的。而想要进一步提升学生的自主学习能力，还需以教授正确的自主学习方式、方法为前提。

高中语文教师，可总结教学经验下的自主学习方式、方法，然后教授给学生，让学生可以及早的享受到正确自主学习方式、方法带来的学习好处。当然，高中语文教师也可从其他教师口中了解到好的自主学习方式、方法，然后教授给学生，又或者从网络中搜集相应的自主学习方式、方法，都是可行的，只要确保得出的自主学习方式、方法合理与科学即可，要经过深思熟虑再将好的自主学习方式、方法推给学生，方可让学生在学习中不断践行、不断磨炼，方可早日提高学生的自主学习能力。

值得一提的是，日常学习中，语文教师要观察和洞察学生于自主学习中出现的错误行径，更要及早的纠正这种错误行径，确保学生自主学习效率不断提高。与此同时，还要多为学生自主学习能力的提高创造机会、提供契机，方可让学生的自主学习能力经受得住推敲和考验，方可让学生在自主学习能力下展开更高效率学习，利于学生在语文学科学习中受益匪浅。

三、组织课堂合作学习，激活学生自主学习思维

自主学习，并不意味着必须一个人完成相应的学习任务，可以是很多人一起完成相应的学习任务，这也是一种值得提倡的自主学习方式，还需语文教师为学生收获更为新颖的自我学习体验、激活学生自主学习思维创造契机，而组织课堂合作学习无疑是较好的举措。

在开展课堂合作学习之前，高中语文教师还需结合班级人数来合理的划分多个小组，确保每个小组人数均等，确保每个小组中都存在学习能力较强的学生和学习较差的学生，为激活自主学习思维做好万全准备。然后让小组成员围坐到一起，就可结合教师给出的学习主题展开讨论并实现共同探究。在小组合作学习中，教师要鼓励小组中的每一位成员都要积极发言、积极献计献策，切实发挥各自的所长和优势，来进一步的完善小组成果，切实让学生在小组荣誉感视域下积极开动大脑，有利于激活学生的自主学习思维，方可让学生在自主学习道路上更具灵活性、有效性。需要注意的是，语文教师不可轻易的打断学生的发言，只有在必要的时候才可打断小组讨论、学习，那即是小组讨论出现分歧、思路走偏的时候，确保学生的自主学习状态不轻易受到影响，便可保障学生自主学习思维顺利激活。

值得一提的是，以小组的形式来参与到教师备课工作中也是可行的，达成真正意义上的沟通、交流、互动，确保学生的思维得以从固化状态过渡到活跃状态，方可利于学生自主学习能力充分释放、小组集体智慧全面体现，方可在肯定、鼓励声中不断强化学生的自主学习意识、自主学习思维，便于高中生提升学习效率并实现全面发展。

四、结束语

在学生课堂主体地位得到充分尊重和体现的当下，学生的自主学习意识、自主学习能力、自主学习思维成为教师栽培的重点，也正因如此，菜有必要在高中语文课堂中实施学生自主课堂教学模式，只有合理的实施该模式，才可确保学生学习积极性、主动性被充分调动，才有机会让学生的自主学习能力得到充分展现并得到磨炼。所以，还需高中语文教师关注和重视自主课堂教学模式的落实工作，相信巨大付出必将收获丰厚回报！