农村语文课堂教学中提高学生学习兴趣的策略

时间：2024-05-04

肖永丰

余庆县什字小学

目前，我国学生学习语文的状况着实令人担忧，尤其是农村学生大语文学习状态。虽然新课改坚持要求培养学生的主动思考能力，培养学生的创新性，但是因为受到传统教育模式影响久远，难以适应，进而达不到学习目标。[1]而其中最重要的问题就是学生对学习语文的兴趣不高，将其当做完成一项任务。学生在学习语文时，独立思考、创新能力较差。因此，提高学生学习语文的兴趣十分关键。

一、农村语文课堂教学中学生学习兴趣现状

学生对学习语文的态度基本上是较好的，但是普遍语文成绩并不太好。大多学生自学能力较差，学习的方法也并不科学，多为死记硬背，学习效率不高，在记字词、背诵课文与诗句等记忆、背诵类方面，并没有表现与学习目标的明显差异，但是在阅读理解、作文方面就会表现出明显的差异，认为此方面难度较大，学习起来枯燥，此部分在语文考试中又占有大部分的分值，一些学生因此语文整体成绩不理想，进而会丧失学习信心，失去对学习语文的兴趣。[2]

二、提高学生学习兴趣的策略

1.创造良好的阅读环境激发学习兴趣。

随着电子产品的普及，现在很多学生都失去了阅读的兴趣，而阅读是学习语文的基础。[3]老师可在教师设置图书角，放置多种类型的图书，让学生在其中选择自己感兴趣的书本阅读。利用早、晚自习等课余时间，让不同学生分享自己阅读后的领悟、感想。老师对学生的分享应当多给予鼓励与肯定，让阅读成为一件轻松的事情，而不要像布置作业一样给出强制性的要求。在初期可能情况不太理想，老师应当树立榜样，在每一次的心得分享后设置疑问，激发学生的好奇心，引导其主动阅读。

2.利用游戏、故事激发学习兴趣。

课堂的气氛是语文教学中的重要部分，许多学生对语文的学习都认为是枯燥乏味的，主要原因就在于课堂氛围不够活跃、和谐，往往是“风平浪静”。[4]语文老师在课堂上，在语言表达方面应抑扬顿挫、生动形象。可选择轻松、愉快的小游戏，或者幽默诙谐的小故事等，寓教于乐，能够吸引学生，让学生体验到学习语文的快乐。尤其是在学习成语、谚语、诗词、文言文等方面，通过小故事等帮助学生理解和记忆，让学生感受到学习语文并不是一件特别难的事情。

3.设置疑问激发学习兴趣。

设置问题能够让学生主动思考、主动说话、主动动手，而问题的提出要准确、有一定难度，同时又会引起学生的好奇心。[5]首先，设置问题时，要选好角度，通过转变提问的角度，能够让学生意识到可多角度思考问题，能够激发学生的创新性。其次，在设置问题时，应当考虑到学生的认识水平，偏离严重时只会增加学生的压力，导致其失去学习的信心。最后，注意设置问题的梯度，要考虑到学生的差异性，设置问题应该由浅到深、由简到难，有利于帮助学生养成从多方向思考问题的习惯。

4.联系生活激发学习兴趣。

学生是发展中的人，学习语文的过程中也在对学会说呢过的综合素质、思想道德观念、身心修养等产生影响。将语文教育与生活联系在一起将能够帮助学生理解，通过激发学生兴趣后，培养学生的发散性思维。比如学习《鲁滨逊漂流记》中的片段时，引导学生还原人物形象，寻找生活中的类似形象人物，体会生活需要信念与毅力，思考自己的精神品格与课文中的人物有和不同等。除了课文讲解以外，在作文教学中联系生活也非常重要，许多学生对作文不感兴趣，甚至讨厌，主要是因为学生不善于观察生活的细节、变化等，导致在写作文时没有素材、没有自己的想法、见解，导致作文不出彩。可在作文教学中，为同学播放有关生活的电影、电视剧中的情节片段，让学生观察其中的细节，再思考生活中相似的情节，对细节上的变化进行提问，以此来激发学生对观察生活、作文的兴趣。