让学生的人文素养在语文课堂上得到有效提升

时间：2024-05-04

李敏

河北省永清县龙虎庄乡中心校

随着我国社会经济的不断发展，国家越来越重视青少年的人文素养提升。小学教育是一个人在成长过程中最重要的阶段，小学生在接受教育后可以为后续的发展及未来奠定基础。教育的主要目的是为了培养符合社会需求的人才，让其在社会中可以将自己学到的知识发挥出来。所以在小学的教育过程中，人文素养的提升是最基本的教育准则，它能够促进社会的整体发展水平，还能够提高社会的道德水平。

一、小学语文教学中注重对学生人文素养提升的重要性

一个人的人文素养可以体现在日常生活的方方面面，从最简单的日常对话上，对每一个为你提供了良好服务的服务人员，无论是餐厅侍者还是出租司机，街上摊贩还是公务人员，在接受完服务后，是否记得轻轻说一声“谢谢”，就是人文素养的体现。一个人人文素养的高低能够改变别人对他的看法，整个社会人文素养的高低能够改变世界对中国的看法。培养一代又一代有素质有教养、为社会做贡献的学生是教师最根本的目标。语文这门学科是我国的一门基础性语言学科，是其他一切学科的基础，学好语文是学好其他学科的基石，对于小学教育而言，语文对学生思想的启蒙起着更为直观的作用。在当今提倡素质教育的时代，对知识的照搬硬学的死方式是行不通的，因此注重小学语文教育对学生人文素养的提升是十分必要的。

二、小学语文教学中人文素养提升的现状

随着我国社会的进步和教育改革的不断深化，有很多小学已经开始重视人文素养的培养，并且取得了良好的效果。但是在实际的开展过程中学校发现，人文素养教育与学生的实际需求是有一定的偏差的。这些偏差主要来源于，教育书本的内容过于理想化，很多内容都需要建立在一定的环境下才能实现，这与现实社会并不相符，所以无法引起学生的共鸣和理解，而且书本的内容更加侧重于对理念的培养，没有培养学生对事物的判断能力。一旦学生在进入社会工作以后，出现一些与自己的道德理念相违背的事情时，学生很容易会受到影响，无法正确判断事情的对错，所以书本的人文素养知识是偏于理论化，并不具备实际可操作性。

三、小学语文教学中人文素养提升的措施

1.提高教师的文化素质水平。教师是教学的引导者，所以说，教师在教学的过程中起着主导性的作用，教师的素质水平直接影响着学生的学习情况。教师文化素质水平的高低直接影响着课程的质量，同时，教师可以给学生树立榜样，让学生在榜样的带动下学习，用自身的人格魅力去感染学生。教师作为奋斗在第一线的教育工作者，对于学生的影响是比较直接的，所以，采取措施提升教师的文化素质水平是一个比较关键的问题，学校可以定期的组织教师进行培训，对教师进行道德素质方面的培养，定期的进行考核，随时观察和了解教师的培训情况，将教师的素质水平提升一个层次。让教师在教学的过程中充分的发挥自身的优势，并且影响学生的发展，更好的进行人文素质教育。

2.渗透情感教育，迁移人文素养。在每篇文章中都会富含作者丰富的思想感情，而这些感情并非是在表面呈现的，而是需要学生深入对这个文章进行分析才能够体会到的。所以，在小学语文教学中，教师也要深入地挖掘各种资源中所蕴含的人文内涵，加强对学生的情感教育，这样才能够达到有效提升学生人文素养的目的，使得学生能够充分体会到在文章中所蕴含的丰富思想情感，学生能够得到感染，达到提升其人文素养的目的。在朗读的过程中，学生能够将书本上的文字变成有声的语言，于是就可以更好地了解教材内容，了解到其中涉及的人物、情景，使其情感得到良好的熏陶。例如，教师可以引导学生有感情地朗读《燕子》这篇文章，使其能够体会到其中的"春天花开草长，万木齐发"的美丽景色，实现情感文化的良好熏陶，进而实现人文素养的迁移，有效营造良好的文化氛围，潜移默化地影响学生的思想品行。

在小学教学过程中，为了更好地提升学生人文素养，提升学生的思想品行，就应根据学生的特点营造良好的文化氛围，使学生在良好的人文氛围中潜移默化的培养学生的思想品行。文化氛围的营造主要可以通过以下几个途径：第一个途径，文化宣传。学校可以根据学生的实际特点，应用图片、文字等形式借助外墙、宣传栏等充分展现古今中外文人的名人名事，以名人名事来感化学生，帮助学生塑造良好的个性，树立正确的价值观、人生观和世界观。第二个途径，科技应用。学校可以根据学生的特点应用APP、广播、电视、计算机等技术为学生展现传统文化，便于有效的开阔学生的视野，丰富学生的知识层面，从而促进学生全面发展，使学生形成良好的思想品质。第三个途径，家校合作。在学校教学过程中，为了有效的提升学生人文素养，不仅要注重教师的表率作用，还要更新教学方式，注重以学生作为主体，应用合作学习、自主探究、教学游戏等方式培养学生良好的思想品行，同时还应该加强家校合作，为学生实现一体化的人文素养提升环境，以便促进学生的全面发展和进步。