关于在小学语文阅读教学中融入多媒体教学分析

赵玉芬

河北省邢台市襄都区双楼中心学校

小学语文教学阶段是学生学习习惯养成和学习能力提升的重要时期，因此这一阶段的语文教学指导中，教师结合课程指导目标，要不断丰富教学目标体系，包括学生的学习兴趣激发和学习习惯养成等均作为核心目标。

一、多媒体教学在小学语文阅读教学的重要作用

1.给学生展示自我的平台。

在语文阅读教学过程中利用多媒体进行教学，可以通过多媒体上多种有趣的教学功能和学生进行互动。在互动的过程中为学生营造表现自己的平台。这样不仅可以促进老师和学生之间的情感交流，还能够让学生在展示自我平台中大幅度提升阅读能力，吸引学生的注意力，让学生跟紧老师的教学思路，紧随老师的教学脚步。基于这个现象，利用多媒体进行教学时，老师在备课的过程中要有意识地为学生营造展示自我的平台。

2.提升学生的审美拓展学生的想象力和思维。

小学语文阅读教学让学生感受到语言文字的美好，而多媒体教学可以让学生有一种身临其境的感觉，在其中深刻体会到文章的意境和感情。学生在阅读课文时，会接收到文中传递的思想、知识、感情。因此在学生阅读的时候，老师应该利用小学生想象力丰富的特点，去结合多媒体教学拓展学生的想象力和思维，加深学生对文中内容的体会和理解。

二、在小学语文阅读教学中融入多媒体教学分析

1.利用多媒体动画，创设识字情境。

多媒体课件的关键即为影像，其能够实现与教学环境的有机结合，可以很好地抓住学生的眼球，激发学生的学习兴趣，使得学生充分认识到语文学习的乐趣所在，增强学生的学习动力。识字教学是小学语文教学中的重要组成部分，在识字教学过程中合理地运用多媒体动画，可以使教学过程变得更加生动有趣、丰富新颖。识字教学的核心是生字词的高效率识记，其突破点是找到汉字的构形规律，从而降低学生对于汉字的记忆难度。多媒体动画通过解析字体及简化书写过程，通过具体形象的动画展现汉字的构形规律，从而达到这一核心要求，帮助学生识记汉字。通过多媒体动画，能够很好地解析字体。学生借助于多媒体动画，观看每一个汉字、每一个笔画的书写过程。在以往的识字教学中，教师往往采用板书的授课形式，这种教学模式会严重降低授课的效率与授课的质量，会影响学生的学习兴趣，影响学生的学习积极性。而多媒体动画能够从所学生字的结构入手，为学生展示运笔的过程，将原本比较抽象的书写过程直观、形象、生动地展示出来，从而帮助学生更好地理解与记忆汉字。如果所学的生字较为难写，那么借助于多媒体动画能够实现对书写过程的简化，化难为易，帮助学生正确地书写生字。

2.结合阅读教学要求，丰富课堂教育资源。

多媒体本身就是一种信息方面的运用，教师可以在网络上搜集各种有益教学的资料，包括作品背景、作者生平、文章主旨等，在课堂上根据教学需要，指导学生进行阅读学习，提高学生的学习质量。因此教师可以结合阅读要求，将各种资料进行引入，丰富课堂上的学习质量，帮助学生理解课文。例如，在指导学生学习部编版小学语文课程中《赵州桥》的内容时，赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。教师可以在阅读指导前，将赵州桥有关的知识进行搜集，在课堂上通过多媒体视频、图片的方式进行展现，让学生了解到赵州桥的历史地位和发展历程，并将赵州桥的各种特点进行直观展示，从而方便学生的阅读学习，了解课文中表达的情感。

3.巧用多媒体构建情境教学。

在新课改背景之下，个性化的阅读越来越受重视。因此小学语文老师在教学过程中要积极引导学生自主阅读，在阅读过程中增进自身的感情体验，学生在阅读时既要理解文中所表达的内容含义，还要将其内容含义和生活中的事物展开相关的联想，这是一种阅读后的感情升华，可以提升学生对文章内容的理解能力，逐渐培养学生对文章的鉴赏能力。例如，在《各具特色的居民》这篇课文教学中，老师可以使用多媒体，以视频的方式展示出各地的人文风光，让学生能从中感受到各地方环境的不同，以及建筑特色。同时，老师还可以结合图片的形式去展示每个地方的居民穿着打扮和居住环境，将学生引领到文章中所描绘的内容之中。而在整个过程中，可以搭配优美的钢琴曲，给学生制造一个良好的情境，刺激学生的感官，唤醒学生的想象力。

三、结束语

在小学语文阅读教学中合理运用多媒体教学，可以将原本枯燥、乏味的语文知识变得更加生动、形象，并将其直观地展示在学生面前，能够更好地为学生传授知识和技巧，培养学生的思想情感，丰富学生的情感体验，有效地突破教学的重难点。其可以通过感官的刺激，拓展学生的视野，培养学生的思维，提高学生的语文素养与综合能力。因此，在小学语文教学中，为了全面提高教学的有效性，教师要积极运用多媒体教学，营造良好的教学情境，提高教学水平和学生的综合素养。