高中劳动教育中培养学生正确价值观的策略探究

陈玉琴

福建省漳州第一中学

教师想要在高中进行劳动教育，并培养学生正确的价值观，就需要先为学生提供劳动的机会，并带领学生进行劳动，同时带领学生感受劳动的价值，就可以帮助学生形成正确的劳动价值观。接着，教师可以开展劳动活动，以此培养学生的劳动意识，并帮助学生形成劳动光荣的心理，从而可以提升学生劳动的积极性。之后，教师可以重点培养学生的劳动技能，并帮助学生认识劳动的意义，以此可以帮助学生养成热爱劳动的习惯，并培养学生的劳动素养，从而可以使学生积极地进行有效的劳动。

一、提供劳动机会，带领学生体验劳动的价值

教师不但可以为学生提供在校园和附近进行劳动的机会，还可以联合当地的敬老院、福利院等机构提供劳动的机会。[1]以此可以达到带领学生体验劳动的价值的目的，从而可以达到帮助学生形成正确的劳动价值观的目的。

例如；教师可以组织学生到敬老院进行劳动活动时，可以先向学生提问：“有没有感受过爷爷奶奶辈的关爱？”，并引导学生回忆后回答，接着，教师可以向学生说：“在敬老院中就有很多慈爱的爷爷奶奶，但他们的家人并没有在他们的身边，他们很孤单。”，以此激起学生到敬老院进行劳动活动的积极性。之后，教师可以带领学生到敬老院，并向学生说明：“敬老院的护工是有限的，所以并不能把每位老人都照顾得很好，也不能把所有的老人都打扮得很好。你可以照顾敬老院的老人，并帮助其整理房间吗？”。在讲述后，教师可以带领学生进入敬老院，并主动关心老人，同时进行劳动，以此向学生示范，并成为学生的榜样。在结束活动后，教师可以对学生提出表扬，并让学生讲述进行活动的感想。教师使用这样的方式进行劳动教育，不但可以提升学生劳动的兴趣，还可以帮助学生了解劳动的价值，更可以培养学生的劳动素养，从而可以达到帮助学生形成正确劳动价值观的目的。

二、培养劳动意识，帮助形成劳动光荣的心理

教师不但需要向学生讲述劳动的理论知识，还需要带领学生对身边的小事进行动手，以此不但可以培养学生劳动的意识，还可以培养学生动手劳动的能力，更可以帮助学生形成劳动光荣的心理，从而可以培养学生的劳动素养，并提升学生劳动的积极性。[2]

例如：在开展劳动教育前，教师可以先向学生提问：“在周末时，父母会做什么？你会做什么？”，并在学生回答后继续提问：“你认为是父母劳动的多还是你劳动的多？是父母辛苦一点还是你辛苦一点？”。接着，教师可以为学生制定在周末与家长互换身份的任务，并要求学生将完成任务的过程记录下来。在开展劳动教育时，教师可以先让学生讲述互换身份的过程，再让学生讲述自己模仿的不是很正确的地方。之后，教师可以让学生讲述完成任务后的感想，以及在完成任务后所了解的事情，以此可以帮助学生了解父母的付出。最后，教师可以向学生说：“想要尽自己所能报答父母，可以从日常生活的小事做起。可以帮助父母做什么呢？”，并让学生互相讨论。教师以此进行劳动教育，不仅可以培养学生的劳动意识，还可以帮助学生形成劳动光荣的心理，从而可以提升学生劳动的积极性，最终可以达到为提升学生劳动能力打下良好基础的目的。

三、培养劳动技能，帮助学生认识劳动的意义

教师在培养学生劳动技能时，可以适当地开展劳动实践活动，以此不但可以帮助学生认识劳动的意义，还可以帮助学生养成热爱劳动的生活习惯，从而可以为学生今后生活和进入社会奠定良好的基础。

例如：教师在开展“钉纽扣”的劳动实践活动时，可以先向学生提问：“如果衣服上的纽扣脱落了，会怎么做？”，并让学生在独立思考后回答。接着，教师可以再问：“在以前，扣子掉了、衣服破了都是缝一缝补一补就可以继续穿了。为什么在现代扣子掉了，不要那衣服了呢？”，在学生回答后，教师可以继续问：“有没有穿过家人制作的衣服或裤子？当家人制作的衣服或裤子有损坏会丢掉吗？不会，因为那是家人的爱，同时也是我国的传统美德。你能否用为父母钉纽扣的方式展现你对父母的爱呢？”。之后，教师可以向学生发放纽扣和布料，并指导学生运用不同的方式钉纽扣。最后，教师可以组织“钉纽扣”比赛，并让全班学生都参与进比赛中。教师这样对学生进行劳动教育，既可以锻炼并提升学生的劳动技能，又可以帮助学生养成热爱劳动的生活习惯，从而可以达到提升学生劳动素养的目的。

教师这样进行高中劳动教育，可以培养学生劳动的意识、兴趣和技能，从而可以达到提升学生劳动素养，并培养学生正确价值观的目的，最终可以达到帮助学生适应未来社会发展的目的。