微课在高中语文课堂教学中的有效运用

丁志桂

江西省抚州市东乡区实验中学

微课堂一般都采用通俗易懂的教学内容，让学生能够更好地参与到语文课程教学内容中，从而提高语文课堂的互动性和自主性，学生能够增强自身对于语文学习的自信心，语文课堂的教学氛围也能够更好地活跃，学生能够更加自主的，更加积极地参与到课程的教学工作中，能够为学生的语文学习带来非常多的好处。

一、开展微课预习教学

通过微课的课前预习，学生能够拥有更加充足的心理准备，来面对新鲜的语文知识，而且学生还能够在课前预习中明确自己在学习过程中的不足，这样学生就能够带着学习目的，学习问题参与到语文微课教学中，通过教师的引导和教师的讲解，学生遇到的学习疑问和困惑就能够得到很好地解决。[1]在微课的课前预习中，学生能够对困难的语文知识进行标记，这样学生就能够在教师的传授下有目的的，有重点地进行课堂内容的选择，学生能够投入更加集中的精神到语文的教学课堂中，有效地减少学生走神现象，帮助学生树立了正确的学习习惯。

例如，在进行语文课文教学时，有效地开展微课课前预习能够很好地提高学生对于课文文章的理解，通过微课的课前预习，学生能够了解到很多未知的语文知识和语文技巧，不仅学生的语文积累量能够得到显著的提升，而且还能够为实际的课堂教学提供更好的教学氛围，学生能够积极地与教师进行课文内容的沟通交流，学生与教师之间的师生关系还能够得到更好的改善。教师在进行《红楼梦》的课文讲解时，就可以让学生在微课上进行《红楼梦》的课前预习，了解《红楼梦》的主要内容，《红楼梦》的写作主旨，让学生更好地理解《红楼梦》这篇文章，充分调动学生的学习积极性，红楼梦的写作内容是以贾宝玉、薛宝钗和林黛玉之间的恋爱婚姻悲剧为主线，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰，红楼梦的写作主旨是揭示了封建大家庭的各种错综复杂的矛盾，表现了封建的婚姻、道德、文化、教育的腐朽。这样的微课课前预习能够很好地提高课堂教学的效率，能够有效地提高学生的语文水平和语文素养。学生能够把微课课前预习中遇到的问题放在教师的课堂教学中进行解决，这样就能够帮助学生节约很多课堂上的预习时间，大大提高了语文课堂教学中的教学效率，学生能够拥有更多自主的时间进行语文知识的学习，学生的自主性和独立性就能够在课堂上得到更好的激发。

二、创设微课情境教学

教师在进行微课教学时，最有效的方法就是开设微课预习教学内容，在微课的预习教学中，学生能够自主地进行语文教学内容的学习，通过对于语文内容的独立预习，学生对于教学内容的理解就能够变得更加的深厚。这之后，可以利用微课创设情境，让学生在特定的情感环境中学习知识。微课教学在语文教学工作的贯彻落实，改变了传统的语文教学方式，有效地帮助学生更好地了解语文课本教学内容，从而促进学生更好地进行自主性的语文知识学习。教师可以通过微课语文教学，来设计语文教学情境，在语文教学情境中，学生能够找到适合自己的学习方式，从而调动学生的学习积极性，学生能够更加独立的，更加自主地参与到语文教学工作中，学生能够投入更加积极的态度到语文的学习过程中，学生的语文水平和语文素养能够在语文教学情境中得到更好的提升。

例如，语文教学情境能够很好地提高学生对于语文的理解程度，所以教师要积极的创建微课教学情境，让学生充分感受到微课教学情境带来的教学意义，从而显著地提高学生的学习积极性。在进行《鸿门宴》的教学中，教师就可以利用多媒体技术将“鸿门宴”的教学视频展示给学生，充分利用微课教学情境的优点，学生就能够更好地理解“臣死且不避，卮酒安足辞！”这句话，“我死都不怕，一杯酒有什么可推辞的”，这句话能够充分体现“樊哙”的英勇，所以微课情境能够很好地展现出人物的性格特征，这样学生就能够更好地理解语文文章，从而提高学生的语文水平和语文素养，学生的学习积极也能够得到很好的提高。在语文情境教学中，学生能够发挥自身的学习个性，能够拥有更多的展示平台，从而学生的智力，身体，个性能够得到很好的发展，学生融入到语文的教学情境中，就能够很好地提高学生对于文章情感的理解，提高语文课堂教学效率。

微课教学是新时代教学背景中一种全新的教学方式，在微课教学过程中，教师通过将教学视频与课堂教学的结合，来促进语文教学工作的开展进程。学生能够在教学课堂中更加主动地参与到课堂教学内容中，学生的学习水平和学习素养也能够得到很大程度的提高。这样学生的语文水平和语文素养就能够得到很大程度的提高，还能够很好地提高语文教学课堂的教学效率，减轻了教师在课堂教学中的任务，从而更有利于微课教学工作在语文教学过程中的开展。