小学语文教学中如何渗透文学素养

时间：2024-05-04

洪瑞芬

河北省石家庄市藁城区通安小学

一、培养小学生文学素养的重要性

1.有利于提高小学生的综合素养。

小学语文新课标要求，在语文教育发展和学科教学过程中，教师应将培养学生的科学文化素养和思想道德素质作为教学重点。[1]文学素养作为科学文化素养中的一个重要构成部分，培养学生的文学素养是语文课程教学中的一项基本内容。在小学语文教学中渗透文学素养，有助于推动教师教学理念的转变，创新教学方法，通过提升学生学习兴趣的方式来培养和提升学生的综合素质。

2.有利于提升小学生的写作技巧。

在小学语文教学中，写作是非常重要的一项内容，也是学生将所学知识内化之后输出，进行书面表达的一个主要方法，是体现学生对书本知识学习能力运用水平的标杆。[2]加强对学生的文学素养培养，有利于提升小学生的写作能力。因此，在小学语文教学中，教师应高度重视在课堂上渗入语文素养，侧重学生语感的培养和训练，尽可能多的增加学生的汉语词汇量，进行丰富的词语储备，为日后的写作和语文课程的学习奠定基础保障。这就要求学生必须对课本中的知识全面掌握，并能熟练运用，只有这样，才能培养学生的文学素养，提升学生的文字创作能力。

3.有利于小学生思维的完善。

在小学阶段，学生们的思维尚处于发展过程中，语文教师除进行课程知识点内容的讲授外，还应肩负起学生们思维发展的培养，加强对学生语言能力的锻炼，端正学生学习态度、纠正学生错误的学习习惯，培养学生具有正确的价值观念的重任。[3]身为小学教师必须深刻地认识到，文学素养的培养，即帮助学生在阅读中培养文章鉴赏能力，在文章中感受文字传递出的经典之美，让学生身在教室，思想却能徜徉在广阔的文字中去。

二、在小学语文教学中渗透文学素养的具体方法

1.巧用国学经典渗透文学素养。

对小学低年级的学生而言，他们还没有形成健全的思想，其思想仍处于初步形成和发展阶段，这一时期的学生们，对知识点的理解不太透彻，通常只局限在简单书本知识和学生单纯记忆方面。因此，教师在教学中应充分考虑到这一点，巧用国学经典文学来对学生进行文化教育。通过文学经典的渲染教育实现对学生思想和行为潜移默化的目的。如，在语文教学中，我们可以以“三字经”或“弟子规”为教材进行教学，通过学生诵读经典来实现国学启蒙的教育目的，同样在诗经背诵和反复诵读中，学生能更真切的感受到文化的魅力，进而提升其综合素质。此外，在诗经中的文字构成多为对偶句和韵语，诸如“人之初，性本善，性相近，习相远”等读起来非常朗朗上口，学生也很喜欢这种读书方式。

2.巧用传统美德渗透文学素养。

在教育体制改革不断深入推进的今天，小学语文教材也有了一定的调整，在文章构成中，传统文化经典的传承占了很大比重，且增加了对作者的简介，根据教材的这一调整特点，结合新课改要求标准，小学语文教师在教学活动中要理清思路，对书本知识进行拓展，侧重对学生人格的培养。基于文化视角，教师在教学中应适当引入传统美德教育，以辅助学生对故事内容有更透彻、更深入的理解，让我国优秀的传统文化在小学生心中生根发芽。因此，在教学过程中，教师可根据教材内容适当引入一些历史小故事，然后让学生对其中的某个代表性人物进行讨论，总结出他身上有什么值得学习的地方，有哪些行为是我们要杜绝的？在课堂上，笔者为学生讲过“负荆请罪”的故事，当故事一听完，学生们就有了诸多疑问：“廉颇为什么要为难蔺相如？蔺相如为什么要避让廉颇？”通过教师的进一步引导和讲解，学生们了解到廉颇排挤蔺相如是源于内心的嫉妒，蔺相如一再忍让是着眼于国家大局，宏观利益。因此，学生们都了解到了其中的利害关系，也纷纷表示：“一定不要做廉颇那样的人，要向蔺相如学习。”通过这节课中关于人物性格和行为的故事分享，学生们都对我国传统美德“谦让”有了一定了解，并树立了正确的价值观。

3.巧用信息技术渗透文学素养。

古往今来，我国文学作品中的美感数不胜收，经典之作的吸引力是巨大的，小学语文教师应加强对学生深入挖掘优秀文学作品的引导，借力现代信息技术在小学语文课堂上渗透文学素养。需要注意的是，在教学中，多媒体教育手段只应作为一种工具，而不应成为课堂主体，只有加强学生对文学知识的探知兴趣，才能实现文学积累的目的。在教学中，教师可通过多媒体教学手段来为学生创设好的文学环境，让学生感受书香，感受文学的吸引力和阅读的成就感，通过音频视频方式激发学生的探究欲望，并最终沉淀为文学素养。