小学语文问答课堂的教学策略

徐 丛

江西省抚州市金溪县左坊中心小学

教师可以首先设置一些趣味性的课堂问答环节，让学生适应课堂的氛围，逐渐融入到课堂知识的学习中。针对语文学习，还要侧重于艺术性的问答，从小培养学生对于审美能力的提升。最后还要通过设计一些扩展与延展性的问答，开阔学生的知识视野，也进一步丰富学生的知识层面。通过三类性质的问答活动，可以有效地让学生对语文学科产生极大的兴趣，升华了，学生对语文素养的理解与认知。

一、通过课堂趣味性问答，调动学生课堂积极氛围

教师可以针对学生的心理发展特点，涉及一些可以调动起学生学习积极兴趣的问题，让学生快速地融入到课堂氛围中，从而做到跟进教师的思路，对于语文的学习有着极大的帮助，通过问答一来一回也可以有效的增进师生之间的交流与沟通，让教师与学生之间形成一个反馈的作用，让教师通过反馈对学生的学习进行针对性的趣味问答。[1]

例如在《燕子》的课堂教学中，教师可以首先让学生对文章进行整体的通读.之后可以说同学们读完了课文，对燕子的描述有哪些？具体的形容词？这些形容词都是形容燕子身体哪些部位？或者是描述她什么样子的？教师可以选择某一列同学，一个接一个地起来回答.加快了课堂学习节奏，也调动起学生的注意力。让学生回答燕子的羽毛是黑色的，翅膀是有力的，尾巴像剪刀似的。接下来针对文章的第二自然段，还可以问学生作者对春日的是怎么描写的？同学们可以纷纷回答有很多枝条的柳树，各类颜色的花朵，运用比喻拟人的手法等等。就是通过这种良好的趣味问答，可以构建一个积极的课堂氛围，吸引了学生的注意力，也调动了课堂的学习氛围。让学生在良好的学习氛围中进行更高效减压的学习方式，促进了学生对语文课堂的热爱。

二、通过课堂艺术性问答，培养学生审美能力提高

语文的学习不仅是对字词句的理解，还应上升到对文章艺术性的综合把握与评价，这就要求教师从小就培养学生对美有着独特的审美能力。通过设计有关艺术性的问答，可以让学生在互相的讨论中得到更多的关于美的理解，完善了学生语文素养的综合发展。通过艺术美问答的形式，可以拉近学生与教师之间的密切联系，更加有助于教学的展开。

例如在《荷花》的教学中，教师可以向学生提问，大家对于莲花有着什么样的看法？莲花的形态又给了大家一种怎样的想法？教师可以利用多媒体教学，向大家展示莲花的照片以及视频，让学生对莲花有着直观的感受，然后再让学生进入到课文的学习中，通过文章的描述语言，如白色的莲花，淡黄色的莲蓬，一朵一朵的莲花，在池塘中仿佛形成了一幅画的特征让学生对于莲花有着对于美欣赏性的见解。教师可以提问学生对文章中哪些语句有着深刻印象？这种具有艺术性的问答，可以培养学生的审美能力，让学生感受社会生活中的自然美。之后教师可以引申到莲花的比喻层含义，以及对莲花高度赞美的诗句进行艺术性的升华，让学生在心里对莲花有着更为深刻的感受。

三、通过课堂延展性问答，丰富学生思维拓展层面

教师的语文教学方式不能仅拘泥于教材上的知识点，而是要备好教案，对学生进行知识面的补充与扩展.让学生可以多方面地去思考问题，看到事物的延展层面的现象，丰富了学生的知识扩展面与思维逻辑上的训练。延展性问答环节也可以让学生将语文学科与实际生活或其他学科相联系，形成一个完善的结构体系，更方便学生的知识构建。[2]

例如在《昆虫备忘录》的教学中，文章分别介绍了蜻蜓，花大姐，独角仙，蚂蚱这四类昆虫身上那些神秘的构造，比如蜻蜓的复眼，是将所看到的东西分成一块块，在组合到一起。提高了视力的灵敏度，花大姐身上的圆点也代表着它们是不同的品种，独角仙则是甲虫里身材较大的一类，身体也比较硬。蚂蚱则是很多画家笔下的杰作。教师讲解完教材后，还可以进行延伸性的问答，比如花大姐大家都见过有几个斑点的？或者自然界还有哪些个昆虫？他们都有什么样的特点？同时教师也可以让学生课下阅读昆虫记这篇名著，丰富了学生的知识,拓展了阅读视野，通过问答有效地对学生的逻辑进行训练。

四、总结

教师要合理地运用问答教学，在语文课堂上有目的，有针对性地培养学生语文综合理解能力。利用趣味性，艺术性以及延展性的问答环节，设置对学生的课堂活跃氛围，审美能力提高以及思维层面拓展都有着举重若轻的作用。学生在这几个层面能力上的提高，也可以促进学生个体性的发展与积极的进步，从而达到新课程理念教学下的全面发展的要求，让学生在语文课堂问答环节中了解到语文学科魅力的美，进而展开知识的学习。