如何利用互动教学打造高效小学语文课堂

徐员清

江西省抚州市临川区罗湖镇罗湖中心小学

课堂互动从本质上来讲，就是使师生之间、生生之间在轻松的课堂氛围下，围绕课堂学习内容为讨论中心，增强交流与沟通的一种教育方式。这种教学方式能够使学生同时锻炼自己的语言表达能力和团队协作能力，从而使学生在轻松、高效的环境下快速完成课堂学习任务。尽管当下新课改已经得到进一步的发展和提升，但是传统教学模式存留的诟病还未完全改变。因此，每位教师都应根据实际教学情况，结合自己的教学经验创作出适合学生发展的、能够使语文课堂更加有活力、高效的教学方案。

一、活跃课堂教学氛围，增进师生亲密度

由于小学生年纪较小，心智发育尚未成熟，所以他们往往更加偏爱于轻松舒适的课堂氛围，如果教师在课堂上的教学特点较为压抑，可能会产生适得其反的效果，甚至会影响学生对于本学科的学习兴趣。相反，打造轻松活跃的课堂氛围能够帮助学生深入理解学习内容，使学生更易于接受，并且能够开发学生的创造性思维，课堂互动还能增进师生之间对亲密度。[1]

例如，教师可以在课堂上给学生讲一些有关课堂内容的趣味小知识或者短故事，这样能够拉近师生之间的距离，调动学生的学习兴趣，增强学生在课堂上的注意力；对于课下任务，教师也可以多询问学生的意见，比如准备多种任务内容，让学生举手投票进行选择；对于课间休息时间，教师还可以和学生进行交谈，了解学生的学习生活和心理，使学生感到亲切和舒适。总之，教师应当在教学过程中多给予学生一些鼓励和关心，让学生在信心中建立学习的兴趣，并且在轻松愉悦的课堂学习环境下掌握相关知识。

二、尊重学生主体地位，提高学生参与度

对于国内教育而言，最大的问题就是学生的主体地位尚未突出。尽管近些年教育部一直强调并呼吁新课改的实施和进行，但是传统的教学模式还是存在于广大教师之间，这会大大降低学生学习的主动性和自觉性。[2]因此，教师应当改变传统教育中“灌输式”的教学模式，将课堂还给学生，给予学生充足的展示空间，提高学生在课堂上的参与度，调动学生的学习激情和兴趣，使学生更加乐于接受学习内容，是语文课堂变得更加高效。

例如，在学习《父爱之舟》这篇课文时，文章以平白的语言为特色，以倒叙的手法引入作者对往事的回忆。因此，学生在学习课文的过程中不仅仅需要教师的指点和解释，更需要学生自己通过反复阅读文章体悟作者想要表达的思想感情，如此才能摆脱学生在学习过程中对教师产生的依赖心理。教师在实际的教学过程可以贴合实际制定可行的教学方针，丰富学生在课堂上的朗读形式，可以鼓励学生在今后的生活过程中多多留心细节，从细微处感受亲情带来的感动。教师也可以让学生在课堂上通过反复朗读文章优美段落，学习文章作者描写细节和人物的手法，使学生学以致用，从而加深学生在课堂上的参与度，调动学生学习的主动性。

三、开展合作式学习方法，促进学生共同进步

随着新课改的不断推进与发展，合作式教学受到越来越多的教师的青睐。这种教学方式能够从多个方面提高学生的综合能力，不仅打破了传统教学的不足，还使学生还原到群体生活当中，使学生在合作式学习中增强凝聚力，获得团队合作的鼓励与快乐。因此，教师要充分立足小学生的年龄特点和心理特征，制定出适合学生良好发展的教学方案，使课堂学习兼具乐趣和高效。

例如，教师在开始进行课堂学习内容之前可以先把学生分为几个小组，然后以小组为单位进行课堂任务。以《狼牙山五壮士》这篇课文为例，教师可以首先在课堂上发布课文朗读任务，让学生以小组为单位进行积极发言。通过朗读文章，学生会对课文的内容和主旨有了进一步的理解和认识。然后，教师可以对学生进行提问：“为什么五壮士宁愿选择跳崖自尽也不愿意被俘虏呢”“这篇课文表达了作者怎样的思想感情？”等问题，然后教师可以组织学生以小组为单位，让小组成员对每个问题都提出自己的思考和看法，然后通过小组讨论总结出最终的答案，在推选一名代表进行踊跃发言。教师可以对在课堂上表现优异的小组进行奖励，学生们也会因此增强自己在课堂上的积极性和参与度，从而促进学生的共同进步。

打造互动、高效小学语文课堂能够助力学生培养良好的思维习惯，有助于学生在日后的语文学习过程中更加高效。因此，教师应充分认识打造互动、高效小学语文课堂的重要性，通过营造轻松的教学氛围、尊重学生的主体地位、开展合作式学习方法使学生在语文课堂学习中获得满足和乐趣，由此为学生奠定坚实的基础，从而提高学生的学习效率和文学素养。